| Acknowledgements | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| List of Abbreviations | 第9-10页 |
| List of Tables | 第10-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-18页 |
| ·Background of the study | 第14-15页 |
| ·Significance of the study | 第15-16页 |
| ·Research questions | 第16-17页 |
| ·Layout of the thesis | 第17-18页 |
| Chapter Two Literature Review | 第18-23页 |
| ·Definition of multimedia | 第18页 |
| ·Definition of MBLT | 第18-19页 |
| ·Brief history of the studies on MBET | 第19-23页 |
| ·Studies abroad | 第20-21页 |
| ·Researches on MBET at home | 第21-23页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第23-28页 |
| ·Constructivist learning theory | 第23-25页 |
| ·Multiple intelligence theory | 第25-28页 |
| Chapter Four Methodology | 第28-32页 |
| ·Participants | 第28-29页 |
| ·Instruments | 第29-31页 |
| ·Questionnaires | 第29-30页 |
| ·Interview | 第30-31页 |
| ·Data collection and analysis | 第31-32页 |
| Chapter Five Results and Discussions | 第32-63页 |
| ·Theoretical competence of TEM in MBET | 第32-36页 |
| ·Theoretical competence | 第32-33页 |
| ·Attitude towards theory bases | 第33-36页 |
| ·Attitudes towards MBET | 第36-40页 |
| ·Attitude of TEM | 第36-37页 |
| ·Attitude of EM | 第37-40页 |
| ·Classroom practice of TEM in MBET | 第40-46页 |
| ·Theory practice in teaching | 第40-42页 |
| ·Classroom cooperative activities | 第42-46页 |
| ·Roles of TEM and EM in MBC | 第46-49页 |
| ·Role of TEM | 第46-48页 |
| ·Role of EM | 第48-49页 |
| ·Competence of TEM in multimedia | 第49-54页 |
| ·Computer competence | 第49-51页 |
| ·Courseware-making competence | 第51-54页 |
| ·Students’view on the strengths of MBC | 第54-59页 |
| ·Strengths of MBET | 第56-58页 |
| ·Creating authentic English environment | 第56页 |
| ·Promoting learning efficiency | 第56页 |
| ·Facilitating learning | 第56-57页 |
| ·Motivating learning | 第57页 |
| ·Benefiting after-class review | 第57-58页 |
| ·Weaknesses of MBET | 第58-59页 |
| ·Lack of interaction | 第58页 |
| ·Over-dependence on multimedia | 第58页 |
| ·Students’visual fatigue | 第58-59页 |
| ·Strategies to improve EMBC | 第59-63页 |
| ·Strengthening teacher development | 第59-60页 |
| ·Encouraging cooperative learning | 第60-61页 |
| ·Creating a learner-centered classroom | 第61页 |
| ·Integrating MBET with TTM | 第61-63页 |
| Chapter Six Conclusion | 第63-68页 |
| ·Major findings | 第63-64页 |
| ·Pedagogical implications | 第64-66页 |
| ·Implications for teachers | 第64-65页 |
| ·Implications for students | 第65-66页 |
| ·Suggestions for further research | 第66-68页 |
| References | 第68-73页 |
| AppendixⅠ | 第73-77页 |
| AppendixⅡ | 第77-81页 |
| Appendix III | 第81页 |
