| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 当前社会的发展状况 | 第8页 |
| 1.1.2 传统教学状况 | 第8-9页 |
| 1.2 体验式微课研究综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 微课的概念及特点 | 第9页 |
| 1.2.2 微课在教学应用中的不足 | 第9页 |
| 1.2.3 微课作品质量有待提高 | 第9-10页 |
| 1.2.4 微课在我国中小学课堂教学中的应用模式有待提升 | 第10页 |
| 1.2.5 体验式教学研究的起源及发展 | 第10-11页 |
| 1.2.6 体验式教学的理论依据 | 第11-12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 体验式教学 | 第12页 |
| 1.3.2 教学微课 | 第12页 |
| 1.3.3 体验式微课 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 教育实验法 | 第13页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 1.4.4 观察法 | 第14页 |
| 1.4.5 访谈法 | 第14-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2 人本主义学习理论 | 第15页 |
| 2.3 沉浸体验理论 | 第15-16页 |
| 2.4 认知负荷理论 | 第16页 |
| 2.5 多媒体学习认知理论 | 第16页 |
| 2.6 体验教学理论 | 第16-18页 |
| 第3章 开发工具及制作方法 | 第18-28页 |
| 3.1 IEbook超级精灵 | 第18-21页 |
| 3.2 来画手绘视频平台 | 第21-24页 |
| 3.3 视频背景更换 | 第24-25页 |
| 3.4 Scratch编程工具制作游戏式微课 | 第25-28页 |
| 第4章 体验式微课的开发 | 第28-45页 |
| 4.1 体验式微课开发的整体规划 | 第28-30页 |
| 4.2 基于体验式微课的生物教学实践 | 第30-35页 |
| 4.3 基于体验式微课教学实践效果分析 | 第35-45页 |
| 第5章 总结与展望 | 第45-49页 |
| 5.1 微课新模式的探索 | 第45页 |
| 5.2 实践的检验与结论 | 第45-47页 |
| 5.3 反思与改进建议 | 第47-48页 |
| 5.3.1 开发工具的优化 | 第47页 |
| 5.3.2 教学设计的个性化 | 第47页 |
| 5.3.3 评价手段的多样化 | 第47-48页 |
| 5.4 研究展望 | 第48-49页 |
| 附录 A 学生脚本案例 | 第49-51页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第51-53页 |
| 附录 C 学生参与体验式微课沉浸体验量表 | 第53-56页 |
| 附录 D 教师使用和开发体验式微课教学情况的问卷 | 第56-58页 |
| 附录 E 关于使用来画手绘视频制作生物教学微课的调查 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间完成的学术论文和研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |