| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-14页 |
| 1.3.1 教师专业成长 | 第11-12页 |
| 1.3.2 教师专业发展 | 第12-13页 |
| 1.3.3 教师管理 | 第13-14页 |
| 1.4 国内外相关研究综述 | 第14-18页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第15-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.6 研究的创新点和局限性 | 第19-21页 |
| 第2章 W中学T老师专业成长的故事 | 第21-33页 |
| 2.1 W中学T老师专业成长历程描述 | 第21-26页 |
| 2.1.1 任职初期：用心付出,探索前行 | 第21-22页 |
| 2.1.2 困惑期：发现问题,难以解决 | 第22-23页 |
| 2.1.3 探索期：大胆尝试,积累经验 | 第23-24页 |
| 2.1.4 成熟期：适应角色,不断完善 | 第24-25页 |
| 2.1.5 创造期：长期规划,坚持发展 | 第25-26页 |
| 2.2 T老师专业成长过程中的管理策略 | 第26-33页 |
| 2.2.1 T老师课堂的管理 | 第26-28页 |
| 2.2.2 T老师课外活动的管理 | 第28-29页 |
| 2.2.3 T老师学习的管理 | 第29-33页 |
| 第3章 T老师专业成长的影响因素分析 | 第33-38页 |
| 3.1 影响T老师专业成长的内部因素 | 第33-35页 |
| 3.1.1 教师要具有自主发展的意识 | 第33-34页 |
| 3.1.2 教师要具有自我效能感 | 第34-35页 |
| 3.2 影响T老师专业成长的外部因素 | 第35-38页 |
| 3.2.1 社会层面对教师专业成长的要求 | 第35页 |
| 3.2.2 学校有序的组织管理,在职培训常态化 | 第35-36页 |
| 3.2.3 协作向上的工作氛围,重要人物及事件的影响 | 第36-38页 |
| 第4章 教师专业成长经历对教师管理的启示 | 第38-43页 |
| 4.1 教师要树立自主发展观 | 第38-39页 |
| 4.1.1 树立终身学习的观念 | 第38页 |
| 4.1.2 养成不断反思的习惯 | 第38页 |
| 4.1.3 培养坚持探索创新的能力 | 第38-39页 |
| 4.2 改善教师专业发展的管理方式 | 第39-40页 |
| 4.3 创造和谐的工作氛围,建构学习型校园 | 第40页 |
| 4.4 建立激励措施 | 第40-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |