| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1. “互联网+教育”时代的到来 | 第11-12页 |
| 2. “互联网+教育”时代对教育实践方式的影响 | 第12页 |
| 3. 教育实践方式的变革对高中生学习的影响 | 第12-13页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (1) 理论意义 | 第14页 |
| (2) 实践意义 | 第14页 |
| (三) 核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1. “互联网+” | 第14-15页 |
| 2. “互联网+教育”的内涵 | 第15页 |
| 3. 高中生学习 | 第15-17页 |
| 二、理论基础与文献综述 | 第17-25页 |
| (一) 理论基础 | 第17-19页 |
| 1. 多元智能理论 | 第17页 |
| 2. 混合学习理论 | 第17-18页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| (二) 文献综述 | 第19-25页 |
| 1. 国内研究综述 | 第19-21页 |
| 2. 国外研究综述 | 第21-24页 |
| 3. 已有研究的不足 | 第24-25页 |
| 三、研究思路与方法 | 第25-29页 |
| (一) 研究思路 | 第25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-26页 |
| 1. 文献研究法 | 第25页 |
| 2. 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3. 访谈调查方法 | 第26页 |
| (三) 研究设计 | 第26-29页 |
| 1. 研究设计与样本选择 | 第26-27页 |
| (1) 问卷设计 | 第26-27页 |
| (2) 样本选择 | 第27页 |
| 2. 访谈设计与受访对象的选择 | 第27-28页 |
| (1) 访谈设计 | 第27页 |
| (2) 受访对象的选择 | 第27-28页 |
| 3. 调查实施 | 第28-29页 |
| (1) 问卷调查的实施 | 第28页 |
| (2) 访谈调查的实施 | 第28-29页 |
| 四、研究结果与讨论 | 第29-62页 |
| (一) “互联网+教育”时代的高中生学习动机的调查结果和分析 | 第29-37页 |
| 1. 学习动因的调查结果和分析 | 第29-31页 |
| 2. 学习成绩归因的调查结果和分析 | 第31-33页 |
| 3. 课前是否利用互联网进行学习的计划的调查结果和分析 | 第33-34页 |
| 4. 通过互联网进行课前学习的动因的调查结果和分析 | 第34-37页 |
| (二) “互联网+教育”时代的高中生学习方式的调查结果和分析 | 第37-45页 |
| 1. 新的学习方式与传统学习方式融合的调查结果和分析 | 第38-39页 |
| 2. 互联网的有效使用的调查结果和分析 | 第39-41页 |
| 3. 学习中遇到困难时处理方式的调查结果和分析 | 第41-43页 |
| 4. 学习过程中时间安排的调查结果和分析 | 第43-45页 |
| (三) “互联网+教育”时代的高中生学习反思的调查结果和分析 | 第45-53页 |
| 1. “互联网+教育”的优点的调查结果和分析 | 第45-47页 |
| 2. “互联网+教育”的缺点的调查结果和分析 | 第47-49页 |
| 3. 互联网课堂表现的调查结果和分析 | 第49-53页 |
| (四) “互联网+教育”时代的高中生学习生态系统的调查结果分析 | 第53-62页 |
| 1. 互联网学习环境的影响因素的调查结果和分析 | 第53-55页 |
| 2. 关于“互联网+教育”的调查结果和分析 | 第55-57页 |
| 3. “互联网+教育”的运用的调查结果和分析 | 第57-58页 |
| 4. 信息化时代的学习理念的调查结果和分析 | 第58-62页 |
| 五、研究结论与管理策略 | 第62-70页 |
| (一) “互联网+教育”时代的高中生学习现状的总结 | 第62-63页 |
| 1. “互联网+教育”时代的高中生学习动机的现状特征 | 第62页 |
| 2. “互联网+教育”时代的高中生学习方式的现状特征 | 第62页 |
| 3. “互联网+教育”时代的高中生学习反思的现状特征 | 第62-63页 |
| 4. “互联网+教育”时代的高中生学习生态系统的现状特征 | 第63页 |
| (二) “互联网+教育”时代的高中生学习现状特征的管理策略 | 第63-70页 |
| 1. 加强“互联网+教育”时代的高中生学习目标的建立 | 第63-64页 |
| (1) 树立远大的志向 | 第63-64页 |
| (2) 不断地发掘和培养治学兴趣 | 第64页 |
| 2. 加强“互联网+教育”时代的高中生良好学习方式的培养 | 第64-66页 |
| (1) 树立“互联网+教育”时代的的新学习观 | 第64-65页 |
| (2) 树立正确的“互联网+教育”的使用方式 | 第65页 |
| (3) 加强“互联网+教育”时代的高中生学习的自主性 | 第65-66页 |
| 3. 加强“互联网+教育”时代的教育教学机制的建设 | 第66-67页 |
| (1) 加强高中生对“互联网+教育”的正确认识 | 第66页 |
| (2) 社会、学校和家庭三方形成合力,共促“互联网+教育”的合理有效化 | 第66-67页 |
| 4. 加强“互联网+教育”时代的教育环境和资源的开发和建设 | 第67-70页 |
| (1) 优化网络教学环境 | 第68页 |
| (2) 优化网络教学课程 | 第68-70页 |
| 结束语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录1 | 第75-77页 |
| 附录2 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
