中、美、英高中数学教材数列内容的比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第14-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-17页 |
| 1.1.1 数学教育国际比较及教材比较的背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 中、美、英三国的中学教育体制 | 第15-16页 |
| 1.1.3 数列内容在高中数学课程中的意义及价值 | 第16-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3 研究问题 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究框架 | 第20-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-32页 |
| 2.1 国外数学教材比较研究现状 | 第21-25页 |
| 2.2 国内数学教材比较研究现状 | 第25-30页 |
| 2.3 数列内容比较研究现状 | 第30-31页 |
| 2.4 文献综述小结 | 第31-32页 |
| 3 研究设计 | 第32-40页 |
| 3.1 研究对象 | 第32-35页 |
| 3.1.1 中国教材的选取 | 第32-33页 |
| 3.1.2 美国教材的选取 | 第33页 |
| 3.1.3 英国教材的选取 | 第33-35页 |
| 3.2 主要研究工具与模型 | 第35-40页 |
| 3.2.1 概念图 | 第35-37页 |
| 3.2.2 数学题难度综合模型 | 第37-40页 |
| 4 中、美、英高中数学教材数列内容的宏观比较 | 第40-59页 |
| 4.1 背景信息的比较 | 第40-41页 |
| 4.2 设计特征的比较 | 第41-56页 |
| 4.2.1 版面设计比较 | 第41-46页 |
| 4.2.2 体例结构比较 | 第46-56页 |
| 4.3 章节编排顺序的比较 | 第56-59页 |
| 5 中、美、英高中数学教材数列内容的微观比较 | 第59-94页 |
| 5.1 教材知识结构的比较 | 第59-64页 |
| 5.2 教材内容的比较 | 第64-94页 |
| 5.2.1 章头呈现的比较 | 第64-70页 |
| 5.2.2 概念呈现的比较 | 第70-73页 |
| 5.2.3 原理和性质呈现的比较 | 第73-74页 |
| 5.2.4 范例的比较 | 第74-84页 |
| 5.2.5 习题的比较 | 第84-94页 |
| 6 研究结论与建议 | 第94-102页 |
| 6.1 研究的结论 | 第94-98页 |
| 6.1.1 宏观维度的结论 | 第94-95页 |
| 6.1.2 微观维度的结论 | 第95-98页 |
| 6.2 研究的建议 | 第98-100页 |
| 6.2.1 丰富版面色彩,增强阅读兴趣 | 第98页 |
| 6.2.2 适当增设概念,完善知识结构 | 第98-99页 |
| 6.2.3 优化内容呈现,利于学生理解 | 第99页 |
| 6.2.4 注重探究学习,加强沟通交流 | 第99-100页 |
| 6.2.5 扩充习题类型,提高解题兴趣 | 第100页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第100-102页 |
| 6.3.1 研究的不足 | 第100-101页 |
| 6.3.2 后续研究展望 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-105页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第105-106页 |
| 致谢 | 第106页 |
