生命教育的实践回归
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究源起 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究思路及方法 | 第9页 |
| 四、基本概念释义 | 第9-13页 |
| （一） 生命 | 第9-10页 |
| （二） 生命教育 | 第10-11页 |
| （三） 实践回归 | 第11-13页 |
| 第一章 我国生命教育的现实状况及展开的因由 | 第13-20页 |
| 一、我国生命教育实践现状诉描 | 第13-15页 |
| （一） 大陆地区的生命教育实践状况 | 第13-14页 |
| （二） 港台地区的生命教育实践状况 | 第14-15页 |
| 二、我国生命教育开展的因由 | 第15-20页 |
| （一） 社会现实的呼唤 | 第15-16页 |
| （二） 扭转教育中生命关爱匮乏现状之诉求 | 第16-17页 |
| （三） 引导精神生命健康发展的需求 | 第17-18页 |
| （四） 生命价值实现的要求 | 第18-20页 |
| 第二章 现实生命教育实践问题的审视 | 第20-32页 |
| 一、生命教育实践的现实误区 | 第20-26页 |
| （一） 把生命教育课看成是生命教育的全部 | 第20-21页 |
| （二） 重科学知识传授，轻综合素养培育 | 第21页 |
| （三） 生命意识淡薄 | 第21-22页 |
| （四） 重视自然生命健康，忽视精神生命发展 | 第22-23页 |
| （五） 生命教育与生活脱节 | 第23-24页 |
| （六） 生命教育过程“形式化” | 第24-25页 |
| （七） 生命教育的实践开展缺乏广泛性 | 第25-26页 |
| 二、生命教育实践产生误区的原因分析 | 第26-32页 |
| （一） 社会因素 | 第26-28页 |
| （二） 教育因素 | 第28-32页 |
| 第三章 生命教育实践回归的设想 | 第32-39页 |
| 一、正确看待生命教育 | 第32-33页 |
| （一） 摆正生命教育在教育系统中的地位 | 第32页 |
| （二） 正确理解、把握生命教育发展的和谐性 | 第32页 |
| （三） 强化生命关爱的理念 | 第32-33页 |
| 二、加强精神层面的教育 | 第33-35页 |
| （一） 确立积极的人生观 | 第33-34页 |
| （二） 树立正确的价值观 | 第34页 |
| （三） 建立有意义的生活观 | 第34-35页 |
| 三、多形式、多渠道开展生命教育 | 第35-36页 |
| （一） 生命教育广泛融入课堂教学 | 第35页 |
| （二） 生命教育多方面体现在课外活动之中 | 第35-36页 |
| （三） 强化家庭、学校、社会三结合的有效机制 | 第36页 |
| 四、增强教育者的生命教育意识和示范作用 | 第36-39页 |
| （一） 加强教育者生命教育意识 | 第37页 |
| （二） 增强教育者的示范作用 | 第37-39页 |
| 第四章 生命教育实践案例研究 | 第39-45页 |
| 一、生命教育案例一 | 第39-41页 |
| 二、生命教育案例二 | 第41-43页 |
| 三、生命教育案例三 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 后记 | 第51页 |
