| 缩略语表 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 前言 | 第13-14页 |
| 文献回顾 | 第14-25页 |
| 1 医学教育模式 | 第14-15页 |
| 1.1 发达国家的医学教育模式 | 第14-15页 |
| 1.2 我国的医学教育模式 | 第15页 |
| 2 课程整合的概念 | 第15-17页 |
| 2.1 概念 | 第15-16页 |
| 2.2 基础医学课程整合 | 第16-17页 |
| 3 国内外医学课程整合研究与实践 | 第17-22页 |
| 3.1 我国开展医学课程整合的情况 | 第17-18页 |
| 3.2 发达国家开展医学课程整合的情况 | 第18-20页 |
| 3.3 小结 | 第20-22页 |
| 4 开展五年制临床医学专业基础医学课程整合的意义 | 第22-25页 |
| 4.1 推进课程整合是培养新世纪现代医学人才的需要 | 第22页 |
| 4.2 推进课程整合是适应卫勤保障模式转型的必然要求 | 第22-23页 |
| 4.3 推进课程整合是克服分科教学模式弊病的有效方法 | 第23-25页 |
| 第一部分 基础医学课程整合需求调研及分析 | 第25-39页 |
| 1 基础医学课程整合需求调研 | 第25-36页 |
| 1.1 资料来源与方法 | 第25-27页 |
| 1.2 调查对象基本情况 | 第27-35页 |
| 1.3 基础医学课程传统教学存在的问题调查 | 第35-36页 |
| 1.3.1 各学科间的重复内容情况 | 第35-36页 |
| 1.3.2 医学知识框架构建情况 | 第36页 |
| 2 基础医学课程整合需求分析 | 第36-39页 |
| 2.1 基础医学课程整合需要解决的问题 | 第36-37页 |
| 2.2 基础医学课程整合遵循的基本原则 | 第37-38页 |
| 2.3 初步形成基础医学课程整合思路 | 第38-39页 |
| 第二部分 基础医学课程整合的研究 | 第39-53页 |
| 1 临床医学专业基础医学课程整合的总目标 | 第39-41页 |
| 1.1 树立科学的课程整合理念 | 第39页 |
| 1.2 构建模块化的课程整合结构 | 第39-40页 |
| 1.3 构建系统的课程整合内容 | 第40页 |
| 1.4 构建多样的课程整合方法 | 第40页 |
| 1.5 构建先进的课程整合队伍 | 第40-41页 |
| 1.6 构建规范的课程整合机制 | 第41页 |
| 2 研究方法 | 第41-42页 |
| 2.1 构建思路的专家咨询法 | 第41页 |
| 2.2 咨询专家的选择及专家咨询过程 | 第41-42页 |
| 3 方案制定 | 第42-53页 |
| 3.1 体系结构 | 第42页 |
| 3.2 内容 | 第42-51页 |
| 3.3 方法 | 第51-52页 |
| 3.4 机制 | 第52-53页 |
| 第三部分 基础医学课程整合的实施与评估 | 第53-62页 |
| 1 基础医学课程整合的效果评价 | 第53-60页 |
| 1.1 基础医学课程整合的过程评价 | 第53-57页 |
| 1.2 基础医学课程整合的结果评价 | 第57-60页 |
| 2 进一步完善基础医学课程整合方案 | 第60-61页 |
| 2.1 紧随医学课程整合发展趋势 | 第60页 |
| 2.2 课程结构和内容整合要强化学科融合 | 第60页 |
| 2.3 优化考核方式，注重过程考核 | 第60-61页 |
| 2.4 开发探索新的课程整合方法，突出 PBL 教学优势 | 第61页 |
| 3 总结基础医学课程整合得失，拓展医学课程整合领域 | 第61-62页 |
| 小结 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 个人简历和研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
