初高中英语词汇教学衔接问题调查及解决办法--以重庆18中为例
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 新课程改革背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 初高中英语教学衔接 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的内容和目的 | 第13-14页 |
| 1.3 本文的结构 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-17页 |
| 2.1 关于初高中英语教学衔接理论方面的研究 | 第15页 |
| 2.2 关于初高中英语教学衔接实践方面的研究 | 第15-16页 |
| 2.3 本章小结 | 第16-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-20页 |
| 3.1 皮亚杰的建构主义理论 | 第17-18页 |
| 3.2 维果斯基的最近发展区理论 | 第18页 |
| 3.3 弗拉维尔的元认知策略 | 第18-19页 |
| 3.4 本章小结 | 第19-20页 |
| 4 初高中英语词汇教学衔接现状情况调查 | 第20-33页 |
| 4.1 学生问卷调查与分析 | 第20-28页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第20页 |
| 4.1.3 调查工具 | 第20-21页 |
| 4.1.4 调查结果与分析 | 第21-27页 |
| 4.1.5 发现的问题 | 第27-28页 |
| 4.2 教师访谈 | 第28-32页 |
| 4.2.1 访谈目的 | 第28页 |
| 4.2.2 访谈对象 | 第28页 |
| 4.2.3 访谈内容与分析 | 第28-31页 |
| 4.2.4 发现的问题 | 第31-32页 |
| 4.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 5 新课程下初高中英语词汇教学衔接的解决办法 | 第33-41页 |
| 5.1 注重教学理念的更新和运用 | 第33-35页 |
| 5.2 注重词汇教学方法的衔接 | 第35-38页 |
| 5.2.1 强化语音教学促进词汇教学 | 第36页 |
| 5.2.2 通过英语构词法，扩大学生词汇量 | 第36-37页 |
| 5.2.3 词汇呈现方式多样化，激发学生兴趣 | 第37-38页 |
| 5.2.4 遵循记忆规律，复习巩固词汇 | 第38页 |
| 5.3 注重学生词汇学习习惯和策略的培养 | 第38-39页 |
| 5.4 本章小结 | 第39-41页 |
| 6 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第46-47页 |
| 附录 B：高一新生英语词汇学习情况问卷 | 第47-49页 |
| 附录 C：初高中英语教师教学情况访谈 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
