| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第9-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一）留守儿童、农村留守儿童 | 第12-13页 |
| （二）亲社会行为 | 第13页 |
| （三）社会支持 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-21页 |
| （一）关于农村留守儿童现状与对策的研究 | 第14-15页 |
| （二）关于农村留守儿童社会支持的研究 | 第15-19页 |
| （三）关于农村留守儿童亲社会行为的研究 | 第19-21页 |
| 四、研究对象与方法 | 第21-23页 |
| （一）研究对象 | 第21-22页 |
| （二）研究工具 | 第22-23页 |
| （三）研究方法 | 第23页 |
| 五、调查结果 | 第23-29页 |
| （一）农村留守儿童社会支持和亲社会行为的发展特征 | 第23-24页 |
| （二）农村留守儿童社会支持和亲社会行为的发展趋势 | 第24页 |
| （三）农村留守儿童社会支持与亲社会行为差异比较 | 第24-27页 |
| （四) 农村留守儿童社会支持与亲社会行为的相关性 | 第27-28页 |
| （五）农村留守儿童社会支持与亲社会行为的回归分析 | 第28-29页 |
| 六、分析与讨论 | 第29-30页 |
| （一）农村留守儿童社会支持和亲社会行为的特征分析 | 第29页 |
| （二）农村留守儿童社会支持和亲社会行为的差异分析 | 第29-30页 |
| 七．对策与建议 | 第30-33页 |
| （一）充分利用留守儿童利他的倾向 | 第31页 |
| （二）利用女孩亲社会行为带动男孩的亲社会行为的培养 | 第31页 |
| （三）充分发挥学校在留守儿童教育中的主导作用 | 第31-32页 |
| （四）建立家庭、学校、社会相结合的关爱板块 | 第32页 |
| （五）加大对农村留守儿童的社会支持力度 | 第32-33页 |
| 八.研究不足及今后研究方向 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 1 | 第37-38页 |
| 附录 2 | 第38-39页 |
| 附录 3 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |