| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第11-19页 |
| 1 大学生学习倦怠问题的理论探讨 | 第11-14页 |
| ·学习倦怠的概念和测量 | 第11-12页 |
| ·大学生学习倦怠的现状 | 第12-13页 |
| ·高职生学习倦怠的特点 | 第13-14页 |
| 2 高职生学习倦怠问题的相关研究 | 第14-17页 |
| ·社会支持与高职生学习倦怠的关系研究 | 第14-15页 |
| ·自尊水平与高职生学习倦怠的关系研究 | 第15-16页 |
| ·社会支持、自尊水平对大学生学习倦怠的影响 | 第16-17页 |
| 3 问题提出 | 第17-19页 |
| ·高职生学习倦怠的特点 | 第17-18页 |
| ·社会支持、自尊与高职生学习倦怠的关系 | 第18-19页 |
| 第二部分 研究设计 | 第19-21页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第19页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19页 |
| 2 研究方法 | 第19-21页 |
| ·被试 | 第19-20页 |
| ·研究工具与材料 | 第20页 |
| ·数据收集与处理 | 第20-21页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第21-28页 |
| 1 高职生学习倦怠的一般特点 | 第21-22页 |
| ·高职生学习倦怠情况与本科生的比较 | 第21页 |
| ·高职生学习倦怠的性别差异 | 第21-22页 |
| 2 高职生社会支持与学习倦怠之间的关系 | 第22-23页 |
| ·高职生社会支持状况分析 | 第22-23页 |
| ·高职生社会支持与学习倦怠的关系 | 第23页 |
| 3 自尊水平与高职生学习倦怠之间的关系 | 第23-24页 |
| ·高职生自尊水平的一般特点 | 第23页 |
| ·高职生自尊水平与学习倦怠的关系 | 第23-24页 |
| 4 高职生社会支持、自尊与学习倦怠的关系 | 第24-28页 |
| ·高职生社会支持与自尊的关系 | 第24页 |
| ·高职生社会支持与自尊的关系：自尊的中介作用检验 | 第24-28页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第28-35页 |
| 1 高职生学习倦怠的一般特点 | 第28-29页 |
| 2 高职生社会支持与学习倦怠之间的关系 | 第29-30页 |
| ·高职生社会支持的状况分析 | 第29-30页 |
| ·高职生社会支持与学习倦怠之间的关系 | 第30页 |
| 3 高职生自尊水平与学习倦怠之间的关系 | 第30-31页 |
| 4 高职生社会支持、自尊与学习倦怠的关系 | 第31-34页 |
| ·高职生社会支持与自尊的关系 | 第31-32页 |
| ·自尊水平在高职生社会支持与学习倦怠之间的中介作用 | 第32-34页 |
| 5 本研究的局限性及未来研究的建议 | 第34-35页 |
| ·研究对象的局限性 | 第34页 |
| ·研究方法的局限性 | 第34页 |
| ·研究内容的局限性 | 第34-35页 |
| 第五部分 教育建议 | 第35-38页 |
| 1 高职学校应加强就业指导和心理健康教育 | 第35页 |
| 2 教育者应注重提高学生的自尊水平 | 第35-36页 |
| 3 高职生自身也应学会争取更多的社会支持，并提高自尊水平 | 第36-38页 |
| ·适应或改造客观环境，努力获得社会支持 | 第36页 |
| ·确立恰当学习目标，获得成功体验，提高自尊水平 | 第36-37页 |
| ·保持乐观、积极的心态，战胜挫折，提高自尊水平 | 第37-38页 |
| 第六部分 研究结论 | 第38-39页 |
| 1 高职生学习倦怠的状况 | 第38页 |
| 2 高职生社会支持水平与学习倦怠的关系 | 第38页 |
| 3 高职生自尊水平与学习倦怠的关系 | 第38页 |
| 4 高职生社会支持与自尊的关系 | 第38页 |
| 5 高职生社会支持、自尊与学习倦怠的关系 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |