基于课堂观察的高中英语写作教学现状调查
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 引言 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.4 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 引言 | 第11页 |
| 2.2 课堂观察的理论研究 | 第11-12页 |
| 2.2.1 定义 | 第11页 |
| 2.2.2 发展历史 | 第11-12页 |
| 2.3 课堂观察的实践研究 | 第12-14页 |
| 2.3.1 在国外的实践 | 第12-13页 |
| 2.3.2 在国内的实践 | 第13-14页 |
| 2.3.3 课堂观察与微能力培养 | 第14页 |
| 2.4 英语写作教学研究与实践 | 第14-17页 |
| 2.4.1 写作教学的理论研究 | 第14-15页 |
| 2.4.2 写作教学的实践研究 | 第15-16页 |
| 2.4.3 课堂观察与写作教学 | 第16-17页 |
| 2.5 小结 | 第17-18页 |
| 第三章 研究方法 | 第18-24页 |
| 3.1 引言 | 第18页 |
| 3.2 研究问题 | 第18页 |
| 3.3. 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.4 研究程序 | 第19-20页 |
| 3.5 研究方法 | 第20页 |
| 3.6 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.7 数据收集和分析 | 第21-23页 |
| 3.8 小结 | 第23-24页 |
| 第四章 结果分析与讨论 | 第24-33页 |
| 4.1 引言 | 第24页 |
| 4.2 英语写作教学的课堂操作形式 | 第24-25页 |
| 4.2.1 以词汇语法为中心 | 第24-25页 |
| 4.2.2 词汇语法和阅读并重 | 第25页 |
| 4.2.3 两种形式的比较 | 第25页 |
| 4.3 形式的特点及形成原因 | 第25-28页 |
| 4.3.1 形式的特点 | 第26-27页 |
| 4.3.2 形式特点分析 | 第27-28页 |
| 4.3.3 形式的促成因素 | 第28页 |
| 4.4 形式对学生写作能力培养的影响 | 第28-31页 |
| 4.4.1 学生写作水平的提高 | 第29-30页 |
| 4.4.2 学生写作积极性的增强 | 第30页 |
| 4.4.3 学生英语学习态度的改变 | 第30-31页 |
| 4.5 小结 | 第31-33页 |
| 第五章 结论 | 第33-37页 |
| 5.1 引言 | 第33页 |
| 5.2 研究的主要发现 | 第33-34页 |
| 5.3 研究的启示与建议 | 第34-35页 |
| 5.4 研究的不足及未来研究的方向 | 第35页 |
| 5.5 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录Ⅰ 课堂观察量表 | 第39-40页 |
| 附录Ⅱ 调查问卷 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
