| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的、意义和内容 | 第11-12页 |
| 三、研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 教学衔接 | 第13-14页 |
| (二) 中小学英语教学衔接 | 第14-15页 |
| (三) 民办学校 | 第15-16页 |
| 第一章 ：中小学英语教学衔接问题研究综述 | 第16-26页 |
| 一、国外研究综述 | 第16-17页 |
| 二、国内研究综述 | 第17-26页 |
| 第二章 ：民办中小学英语教学衔接研究的理论基础 | 第26-29页 |
| 一、建构主义理论基础 | 第26页 |
| 二、二语习得理论 | 第26-27页 |
| 三、多元智能理论 | 第27-28页 |
| 四、元认知理论 | 第28-29页 |
| 第三章 ：民办中小学英语教学衔接的现状调查 | 第29-52页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查对象 | 第29-31页 |
| 三、调查方法 | 第31-33页 |
| 四、对L市民办中小学英语教学衔接情况调查结果分析 | 第33-52页 |
| (一) 对L市民办学校七年级学生问卷调查结果的描述性分析 | 第33-37页 |
| (二) 对L市民办学校七年级学生调查问卷衔接情况的差异性分析 | 第37-42页 |
| (三) 对L市民办中小学教师及负责人访谈及课堂观察的调查结果分析 | 第42-47页 |
| (四) 对L市民办中小学英语教学衔接阶段教材的分析 | 第47-52页 |
| 第四章 ：民办中小学英语教学衔接存在的主要问题及原因分析 | 第52-58页 |
| 一、中小学英语衔接阶段教育主管部门管理出现缺位现象 | 第52-53页 |
| (一) 对民办学校衔接阶段管理的不重视 | 第52页 |
| (二) 各民办学校教师间沟通渠道的缺失 | 第52页 |
| (三) 民办学校资助及教师培训政策表述模糊 | 第52-53页 |
| 二、民办学校对于中小学衔接阶段的英语教学工作缺乏科学的管理 | 第53-54页 |
| (一) 中小学英语课程设置的不衔接 | 第53页 |
| (二) 民办学校管理者衔接意识的缺失 | 第53页 |
| (三) 民办学校英语教师缺乏在职培训和继续教育 | 第53-54页 |
| 三、教师难以应付衔接阶段的教学 | 第54-56页 |
| (一) 教师素质参差不齐 | 第54页 |
| (二) 对课程标准的理解和执行之间存在矛盾 | 第54页 |
| (三) 缺乏对学生心理差异和个体差异的关注 | 第54-55页 |
| (四) 七年级教师缺乏开展多种教学方式满足学生兴趣的意识 | 第55页 |
| (五) 中小学教师教学内容的侧重点不同 | 第55页 |
| (六) 学生心理上过于依赖教师,教师缺乏对学生良好学习习惯的培养 | 第55页 |
| (七) 民办中小学教师自身沟通意识不强 | 第55-56页 |
| 四、民办中小学教材衔接问题仍未解决 | 第56页 |
| (一) 中小学英语教材内容重复 | 第56页 |
| (二) 中小学教学目标和教材内容上的不衔接 | 第56页 |
| (三) 教材缺乏科学的处理 | 第56页 |
| 五、教学评价方式的不衔接 | 第56-58页 |
| (一) 英语教学评价缺乏连续性的评价体系 | 第56-57页 |
| (二) 中学英语教学评价单一 | 第57-58页 |
| 第五章 ：对民办中小学英语教学衔接问题的思考与建议 | 第58-64页 |
| 一、完善教育主管部门对民办学校的在衔接阶段的服务功能 | 第58页 |
| 二、增强民办学校英语课程的衔接意识 | 第58-59页 |
| (一) 强化一贯制的课程意识 | 第58-59页 |
| (二) 要有人才长远规划意识 | 第59页 |
| (三) 明确本校衔接阶段的教学重点 | 第59页 |
| 三、提高中小学英语教师衔接阶段教学的专业化水平 | 第59-62页 |
| (一) 研读新课程标准 | 第59-60页 |
| (二) 关注到学生的心理差异和个体差异 | 第60页 |
| (三) 激发学生兴趣,化兴趣为学习动机 | 第60-61页 |
| (四) 进行学习方法的指导,培养良好的学习习惯 | 第61页 |
| (五) 对不同学习内容采用合适的教学方法 | 第61-62页 |
| (六) 中小学英语教学方式可以相互借鉴 | 第62页 |
| (七) 尝试分层教学和小组教学相结合 | 第62页 |
| 四、中小学英语教材的衔接 | 第62-63页 |
| (一) 集中复习小学阶段语言知识,如有必要可选取合适的衔接教材 | 第62-63页 |
| (二) 合理利用中小学教材内容重复点,以旧引新 | 第63页 |
| (三) 对教材进行一定的处理 | 第63页 |
| 五、建立中小学协调一致的科学评价体系 | 第63-64页 |
| (一) 关注到注重形成性评价对学生激励的作用 | 第63-64页 |
| (二) 注重终结性评价两个学段的协调一致 | 第64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
