| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起 | 第9-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-17页 |
| 三、研究意义 | 第17-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| 五、解决的关键问题 | 第20-22页 |
| 第一章 系统、系统学与系统学理论的术语解析 | 第22-29页 |
| 一、系统的基本含义和主要属性 | 第22-24页 |
| (一) 系统的基本含义 | 第22-23页 |
| (二) 系统的主要属性 | 第23-24页 |
| 二、系统学的重要释义和发展状况 | 第24-27页 |
| (一) 系统学的重要释义 | 第24-25页 |
| (二) 系统学的发展状况 | 第25-27页 |
| 三、系统学理论的内容架构和特征彰显 | 第27-29页 |
| (一) 系统学理论的内容架构 | 第27页 |
| (二) 系统学理论的特征彰显 | 第27-29页 |
| 第二章 系统学理论应用于思想政治教育的优势判辨 | 第29-34页 |
| 一、系统学理论契合思想政治教育的本质规定 | 第29-30页 |
| (—) 系统学理论有利于廓清思想政治教育的系统逻辑 | 第29页 |
| (二) 系统学理论有利于甄别思想政治教育的整体内涵 | 第29-30页 |
| 二、系统学理论推进思想政治教育的理论建构 | 第30-32页 |
| (—) 系统学理论有利于拓展思想政治教育的研究视阈 | 第30-31页 |
| (二) 系统学理论有利于催生思想政治教育的学术创新 | 第31-32页 |
| 三、系统学理论提升思想政治教育的工作实效 | 第32-34页 |
| (—) 系统学理论有利于增强思想政治教育的问题意识 | 第32-33页 |
| (二) 系统学理论有利于深化思想政治教育的实践路径 | 第33-34页 |
| 第三章 系统学重要理论对思想政治教育的镜鉴探讨 | 第34-52页 |
| —、一般系统论在思想政治教育中的应用 | 第34-36页 |
| (一) 一般系统论概述 | 第34-35页 |
| (二) 一般系统论在思想政治教育中的应用探讨 | 第35-36页 |
| 二、软系统方法论在思想政治教育中的应用 | 第36-39页 |
| (一) 软系统方法论概述 | 第36-38页 |
| (二) 软系统方法论在思想政治教育中的应用探讨 | 第38-39页 |
| 三、耗散结构理论在思想政治教育中的应用 | 第39-41页 |
| (一) 耗散结构理论概述 | 第39-40页 |
| (二) 耗散结构理论在思想政治教育中的应用探讨 | 第40-41页 |
| 四、协同理论在思想政治教育中的应用 | 第41-43页 |
| (一) 协同理论概述 | 第41-42页 |
| (二) 协同理论在思想政治教育中的应用探讨 | 第42-43页 |
| 五、自组织理论在思想政治教育中的应用 | 第43-45页 |
| (一) 自组织理论概述 | 第43-44页 |
| (二) 自组织理论在思想政治教育中的应用探讨 | 第44-45页 |
| 六、“结构-功能”论在思想政治教育中的应用 | 第45-48页 |
| (一) “结构-功能”论概述 | 第45-46页 |
| (二) “结构-功能”论在思想政治教育中的应用探讨 | 第46-48页 |
| 七、“反馈-控制”论在思想政治教育中的应用 | 第48-52页 |
| (一) “反馈-控制”论概述 | 第48-49页 |
| (二) “反馈-控制”论在思想政治教育中的应用探讨 | 第49-52页 |
| 第四章 系统学理论应用于思想政治教育的趋势前瞻 | 第52-60页 |
| 一、系统学理论在思想政治教育理论体系中的发展势态 | 第52-54页 |
| (一) 需要整合思想政治教育论域 | 第52-53页 |
| (二) 需要健全思想政治教育理据 | 第53-54页 |
| 二、系统学理论在思想政治教育学科建设中的前沿动向 | 第54-57页 |
| (一) 应当凝聚思想政治教育共同体 | 第54-56页 |
| (二) 应当理清思想政治教育跨学科 | 第56-57页 |
| 三、系统学理论在思想政治教育实务活动中的未来展望 | 第57-60页 |
| (一) 亟待指导思想政治教育评估 | 第57-58页 |
| (二) 亟待优化思想政治教育功能 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 在学期间的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
