小组互助式学习的学习动机研究--以武汉市X中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外发展 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第12-13页 |
| 1.5 论文组织结构 | 第13-16页 |
| 2 相关理论 | 第16-20页 |
| 2.1 小组互助式学习相关理论 | 第16-17页 |
| 2.1.1 小组互助式学习的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 小组互助式学习的理论基础 | 第16-17页 |
| 2.2 学习动机相关理论 | 第17-19页 |
| 2.2.1 学习动机的定义及分类 | 第17-18页 |
| 2.2.2 奥苏贝尔的学习动机理论 | 第18-19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19-20页 |
| 3 学习动机景表设计 | 第20-28页 |
| 3.1 已有学习动机量表概述 | 第20页 |
| 3.2 学习动机量表设计流程 | 第20-21页 |
| 3.3 量表设计 | 第21-27页 |
| 3.3.1 初测量表构建 | 第21页 |
| 3.3.2 项目分析 | 第21-22页 |
| 3.3.3 因素分析 | 第22-25页 |
| 3.3.4 信度检验 | 第25-26页 |
| 3.3.5 正式量表构建 | 第26页 |
| 3.3.6 访谈提纲设计 | 第26-27页 |
| 3.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 4 小组互助式学习的学习动机分析 | 第28-43页 |
| 4.1 学习动机分析流程 | 第28页 |
| 4.2 课堂教学设计与实施 | 第28-31页 |
| 4.2.1 学习小组的划分 | 第29页 |
| 4.2.2 评分方案设计 | 第29-30页 |
| 4.2.3 教学过程设计 | 第30-31页 |
| 4.2.4 教学实施 | 第31页 |
| 4.3 问卷调查结果分析 | 第31-39页 |
| 4.3.1 调查对象基本情况分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 学习动机的人口学变量差异 | 第32-34页 |
| 4.3.3 学习动机的各层面指标分析 | 第34-36页 |
| 4.3.4 学习动机的总体情况分析 | 第36-37页 |
| 4.3.5 学习者主观认识分析 | 第37-39页 |
| 4.4 访谈结果分析 | 第39-41页 |
| 4.4.1 访谈资料的组织 | 第40页 |
| 4.4.2 访谈数据的连结 | 第40-41页 |
| 4.5 本章小结 | 第41-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-48页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-47页 |
| 5.3 展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 附录1 初测问卷独立样本检验结果 | 第50-51页 |
| 附录2 调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
