提高温岭农村小学生作文水平有效途径--以浙江省温岭市白山小学为个案
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 选题意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献分析法 | 第13-14页 |
| 2. 调查研究法 | 第14页 |
| 3. 个案分析法 | 第14页 |
| (四) 研究重点、难点与创新之处 | 第14-18页 |
| 1. 研究重点 | 第14-16页 |
| 2. 研究难点 | 第16页 |
| 3. 创新之处 | 第16-18页 |
| 一、温岭农村小学生作文水平及教学现状分析 | 第18-29页 |
| (一) 温岭农村小学作文水平调查 | 第18-22页 |
| (二) 对温岭农村小学作文教学现状分析 | 第22-24页 |
| 1. 作文教学基础薄弱 | 第22-23页 |
| 2. 作文教学定位不明确 | 第23页 |
| 3. 作文教学改革势在必行 | 第23-24页 |
| (三) 新课程理念下校本教研中个性作文的探索 | 第24-27页 |
| 1. 课堂个性作文教学的探究 | 第24-26页 |
| 2. 作文课程资源的开发 | 第26-27页 |
| (四) 农村小学作文教学的创新性思考 | 第27-29页 |
| 二、温岭农村小学作文教学中存在的问题 | 第29-34页 |
| (一) 学生知识面较窄 | 第29-30页 |
| (二) 学生作文积极性不高 | 第30-31页 |
| (三) 学生作文缺乏真情实感 | 第31-32页 |
| (四) 教师教学方法有待革新 | 第32-34页 |
| 三、温岭农村小学作文教学中问题的原因 | 第34-43页 |
| (一) 学生因素 | 第34-38页 |
| 1. 知识匮乏 | 第34-35页 |
| 2. 缺乏必要的生活经验 | 第35页 |
| 3. 缺少必要的语言积累 | 第35-36页 |
| 4. 缺乏兴趣 | 第36-37页 |
| 5. 缺乏真情实感 | 第37-38页 |
| (二) 教师因素 | 第38-40页 |
| 1. 教师自身素质有待提升 | 第38页 |
| 2. 对作文教学的重视不够 | 第38-39页 |
| 3. 作文教学模式化 | 第39-40页 |
| (三) 学校、家庭、社会等外界因素 | 第40-43页 |
| 1. 学校因素 | 第41页 |
| 2. 家庭因素 | 第41-42页 |
| 3. 社会因素 | 第42-43页 |
| 四、提高温岭农村小学作文教学水平的对策 | 第43-63页 |
| (一) 拓宽知识面,培养基本的作文能力 | 第43-49页 |
| 1. 提高语言储备量 | 第43-46页 |
| 2. 加强对作文基本能力的培养 | 第46-47页 |
| 3. 引导学生在生活中学会观察和发现 | 第47-48页 |
| 4. 指导学生多渠道累积素材 | 第48-49页 |
| (二) 创新作文教学方法 | 第49-53页 |
| 1. 加强对选材立意的作前指导 | 第49-50页 |
| 2. 加强谋篇布局的作时辅导 | 第50-51页 |
| 3. 注意批改讲评的作后辅导 | 第51-53页 |
| (三) 激发学生作文兴趣,提供发表平台 | 第53-57页 |
| (五) 提升学校、家庭、社会等因素的积极影响力 | 第57-61页 |
| 1. 革新学校的作文教育教学模式 | 第57-59页 |
| 2. 加强家庭生活经验的累积 | 第59-60页 |
| 3. 加强社会对学校建设的支持力度 | 第60-61页 |
| (六) 立足学情,因材施教 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 附录1：小学生中年级诵读篇目 | 第69-72页 |
| 附录2：人教版四年级上册教材读写训练点 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
