| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、导论 | 第7-11页 |
| (一) 研究背景 | 第7-9页 |
| (二) 研究问题 | 第9-10页 |
| (三) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-21页 |
| (一) 多元文化数学进入数学课程的价值 | 第11-16页 |
| (二) 多元文化数学课程设计的理论 | 第16-18页 |
| (三) 多元文化数学课程的实践 | 第18-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-25页 |
| (一) 研究方法：行动研究法 | 第21页 |
| (二) 研究场所与人员 | 第21-22页 |
| (三) 研究的技术路线 | 第22-24页 |
| (四) 资料的搜集与分析 | 第24-25页 |
| 四、多元文化数学课程的实施过程 | 第25-48页 |
| (一) 多元文化数学课程实施案例一：《用字母表示数》 | 第25-31页 |
| (二) 多元文化数学课程实施案例二：《轴对称图形》 | 第31-37页 |
| (三) 实施的结果与分析讨论 | 第37-48页 |
| 五、研究结论与研究建议 | 第48-55页 |
| (一) 研究结论 | 第48-49页 |
| (二) 研究建议 | 第49-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录1 “用字母表示数”调查问卷 | 第60-61页 |
| 附录2 “轴对称图形”调查问卷 | 第61-62页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |