| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-23页 |
| 1 理论基础 | 第10-11页 |
| 1.1 自我系统过程模型 | 第10页 |
| 1.2 有益健康模型 | 第10-11页 |
| 2 父母教养方式 | 第11-13页 |
| 2.1 父母教养方式的界定 | 第11-12页 |
| 2.2 父母教养方式的两种研究取向 | 第12-13页 |
| 3 自我概念 | 第13-16页 |
| 3.1 自我概念的界定 | 第13-15页 |
| 3.2 自我概念的理论模型 | 第15-16页 |
| 4 心理一致感的研究现状 | 第16-22页 |
| 4.1 心理一致感的界定 | 第16-17页 |
| 4.2 青少年心理一致感的特点 | 第17-18页 |
| 4.3 青少年心理一致感与父母教养方式的关系 | 第18页 |
| 4.4 青少年心理一致感与自我概念的关系 | 第18-19页 |
| 4.5 青少年自我概念与父母教养方式的关系 | 第19-21页 |
| 4.6 青少年父母教养方式与心理一致感的关系：自我概念的中介作用及其性别差异 | 第21-22页 |
| 5 问题提出 | 第22-23页 |
| 5.1 已有研究的不足 | 第22页 |
| 5.2 问题提出 | 第22页 |
| 5.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 第二部分 研究方法 | 第23-26页 |
| 1 研究对象 | 第23页 |
| 2 研究工具 | 第23-25页 |
| 2.1 父母教养方式问卷 | 第23-24页 |
| 2.2 自我知觉问卷 | 第24页 |
| 2.3 心理一致感量表 | 第24页 |
| 2.4 共同方法偏差的检验 | 第24-25页 |
| 3 数据收集与处理 | 第25-26页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第26-36页 |
| 1 青少年心理一致感的特点 | 第26-28页 |
| 1.1 青少年心理一致感的特点 | 第26-28页 |
| 2 父母教养方式、自我概念、青少年心理一致感的关系 | 第28-36页 |
| 2.1 父母教养方式、自我概念、青少年心理一致感的相关关系 | 第28-29页 |
| 2.2 自我概念在父母教养方式和心理一致感之间的中介作用 | 第29-33页 |
| 2.3 自我概念中介作用的性别差异 | 第33-36页 |
| 第四部分 讨论 | 第36-42页 |
| 1 青少年心理一致感的特点 | 第36-37页 |
| 2 父母教养方式、自我概念、青少年心理一致感的关系 | 第37-40页 |
| 2.1 自我概念在父母教养方式和心理一致感之间的中介作用 | 第37-39页 |
| 2.2 自我概念中介作用的性别差异 | 第39-40页 |
| 3 本研究的意义、局限性以及未来研究展望 | 第40-41页 |
| 4 本研究对教育实践的启示 | 第41-42页 |
| 第五部分 研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-51页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
