| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、选题背景和研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 选题背景 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究方案 | 第13-19页 |
| （一） 研究目的 | 第13-14页 |
| （二） 研究对象 | 第14页 |
| （三） 研究思路 | 第14-16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-29页 |
| 一、从PCK到TPACK | 第19-24页 |
| （一） PCK的含义 | 第19页 |
| （二） TPACK的含义及构成要素 | 第19-24页 |
| 二、国内外研究进展 | 第24-29页 |
| （一） 国外研究进展 | 第24-25页 |
| （二） 国内研究进展 | 第25-29页 |
| 第三章 地理师范生TPACK能力的现状调查及问卷分析 | 第29-47页 |
| 一、地理师范生TPACK能力现状调查 | 第29-33页 |
| （一） 地理师范生TPACK能力问卷的设计 | 第29-33页 |
| （二） 问卷实施 | 第33页 |
| 二、问卷分析 | 第33-47页 |
| （一） 问卷质量分析 | 第33-34页 |
| （二） 描述性统计 | 第34-40页 |
| （三） 相关分析 | 第40-44页 |
| （四） TPACK水平的回归分析 | 第44-47页 |
| 第四章 提升地理师范生TPACK能力的建议 | 第47-55页 |
| 一、以加强教育见习为基础发展地理师范生的TPACK | 第47-51页 |
| （一） 积极参加随堂试讲 | 第47-49页 |
| （二） 丰富教育见习经历 | 第49-50页 |
| （三） 珍惜教育实习机会 | 第50-51页 |
| 二、加强各维度直接的系统学习 | 第51-55页 |
| （一） 直接学习TPACK理论 | 第51页 |
| （二） 重视TK的学习 | 第51-53页 |
| （三） 加强以PK为基础的各维度的发展 | 第53-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-57页 |
| 一、主要结论 | 第55-56页 |
| 二、创新之处 | 第56页 |
| 三、研究不足及展望 | 第56-57页 |
| （一） 研究不足 | 第56页 |
| （二） 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 地理专业师范生的教学知识和技术知识调查 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |