| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 一、选题背景 | 第12-13页 |
| （一）地理基础教育改革的时代要求 | 第12页 |
| （二）地理学科教学过程优化的技术需求 | 第12页 |
| （三）地理教师专业化发展的新契机 | 第12-13页 |
| （四）地理师范生现代教育技术能力提升的需求 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| （一）适应教育信息化发展，带动地理教育现代化 | 第13-14页 |
| （二）整合技术与学科发展，服务地理基础教育 | 第14页 |
| （三）结合学科特点，引现代教育技术助理地理教学 | 第14-15页 |
| 三、研究方案 | 第15-18页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究思路 | 第15-16页 |
| （三）研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-28页 |
| 一、相关概念 | 第18-20页 |
| （一）现代教育技术 | 第18-19页 |
| （二）现代教育技术能力 | 第19页 |
| （三）地理师范生现代教育技术能力 | 第19-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-22页 |
| （一）学习理论 | 第20页 |
| （二）教学理论 | 第20页 |
| （三）视听教育理论 | 第20-21页 |
| （四）传播理论 | 第21-22页 |
| （五）系统科学理论 | 第22页 |
| 三、研究进展 | 第22-28页 |
| （一）国外研究进展 | 第22-24页 |
| （二）国内研究进展 | 第24-28页 |
| 第三章 河南省地理师范生现代教育技术能力培养现状 | 第28-48页 |
| 一、问卷编制 | 第28-30页 |
| （一）问卷组成 | 第28页 |
| （二）效度分析 | 第28-29页 |
| （三）信度分析 | 第29-30页 |
| 二、数据采集 | 第30页 |
| （一）调查对象和方法 | 第30页 |
| （二）调查的实施 | 第30页 |
| 三、现状分析 | 第30-48页 |
| （一）对现代教育技术的了解程度不深 | 第30-33页 |
| （二）现代教育技术的知识与技能有待提升 | 第33-40页 |
| （三）现代教育技术的应用与创新能力较低 | 第40-43页 |
| （四）七所院校对地理师范生现代教育技术能力培养力度不够 | 第43-48页 |
| 第四章 地理师范生现代教育技术能力培养策略 | 第48-54页 |
| 一、培养地理师范生现代地理教学意识 | 第48-49页 |
| 二、完善地理微格教学实训体系 | 第49-52页 |
| （一）开设学科专业实训课 | 第49页 |
| （二）加强地理微格教学实训 | 第49-52页 |
| 三、构建地理师范生与在职教师互动平台 | 第52-54页 |
| （一）整合教学资源 | 第52页 |
| （二）建设网络互动平台 | 第52-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-56页 |
| 一、主要结论 | 第54-55页 |
| 二、论文创新点 | 第55页 |
| 三、不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66页 |
| 攻读学位期间参加的教学实践活动 | 第66-67页 |