| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、问题提出：办学特色形成是未来大学发展之路 | 第8-19页 |
| （一）研究的背景 | 第8-9页 |
| （二）研究的意义 | 第9页 |
| 1.理论价值 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9页 |
| （三）关于大学办学特色培育的相关文献综述 | 第9-16页 |
| 1.国外高等教育研究者关于办学特色的表述 | 第9-10页 |
| 2.国内关于办学特色培育的相关文献研究 | 第10-13页 |
| 3.组织进化理论与大学特色培育研究的视角 | 第13-16页 |
| （四）论文研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| 1.论文研究思路拟定 | 第16-17页 |
| 2.论文研究方法确立 | 第17-18页 |
| （五）创新点 | 第18-19页 |
| 二、地方大学办学特色培育研究的理论视角与分析框架 | 第19-32页 |
| （一）办学特色培育对地方大学发展的意义 | 第19-21页 |
| 1.高等学校评估政策实施与大学同质化呈现 | 第19-20页 |
| 2.大学特色发展是高等教育良性发展的保障 | 第20页 |
| 3.大学办学特色培育是高校未来发展的议题 | 第20-21页 |
| （二）办学特色培育：地方大学发展进化的策略 | 第21-24页 |
| 1.办学特色培育是地方大学审时度势的选择 | 第21-22页 |
| 2.办学特色培育是地方大学未来发展的预期 | 第22-23页 |
| 3.办学特色培育为地方大学发展储备竞争力 | 第23-24页 |
| （三）组织进化理论：地方大学办学特色培育的依据 | 第24-32页 |
| 1.组织进化理论的核心思想提炼与广泛应用性 | 第24-27页 |
| 2.组织进化理论与大学特色培育研究的适切性 | 第27-28页 |
| 3.组织进化理论为大学特色培育提供的分析框架 | 第28-29页 |
| 4.组织进化理论为大学特色培育提供的路径安排 | 第29-30页 |
| 5.组织进化理论为大学特色培育提供的要素选择 | 第30-32页 |
| 三、地方大学办学特色培育策略的国际比较 | 第32-41页 |
| （一）美国州立大学办学特色的确立——以印第安纳大学为例 | 第32-35页 |
| 1.深入市场调研，改革教学模式 | 第33页 |
| 2.完善课程设置，培养通识人才 | 第33-35页 |
| 3.依托网络技术，构筑信息化校园 | 第35页 |
| （二）英国城市大学办学特色的探索——以伯明翰大学为例 | 第35-38页 |
| 1.“以研至教、以疑至学”的教育理念 | 第36页 |
| 2.因地制宜地培育特色学科 | 第36-37页 |
| 3.聚拢优势资源，完善服务职能 | 第37-38页 |
| （三）日本公立大学办学特色的呈现——以札幌市立大学为例 | 第38-40页 |
| 1.各司其责，特色校区发展模式 | 第38-39页 |
| 2.联合教育，创新教学模式 | 第39-40页 |
| 3.立足地方，提供多样性服务 | 第40页 |
| （四）总结三所大学特色办学实践的共性 | 第40-41页 |
| 四、地方大学办学特色培育的实例分析——以临沂大学为例 | 第41-50页 |
| （一）临沂大学创立与发展历程简介 | 第41-42页 |
| （二）临沂大学办学特色的自我探索成效 | 第42-45页 |
| 1.以红色文化为基石的校园文化建设 | 第43-44页 |
| 2.“一体两翼”的人才培养模式 | 第44页 |
| 3.服务区域发展的学科专业设置 | 第44-45页 |
| （三）临沂大学办学特色探索中存在的问题 | 第45-50页 |
| 1.学科结构不合理 | 第45-46页 |
| 2.专业设置趋同 | 第46-48页 |
| 3.缺乏特色师资队伍 | 第48-50页 |
| 五、临沂大学特色培育的策略选择与路径安排 | 第50-58页 |
| （一）办学特色培育的进化策略选择 | 第50-51页 |
| （二）办学特色培育目标的进化路径 | 第51-53页 |
| （三）办学特色培育要素的进化指向与整合 | 第53-58页 |
| 1.以需求为导向，培养应用型人才 | 第53-54页 |
| 2.引育并重，建设“双师型”教师队伍 | 第54-55页 |
| 3.优化学科结构，服务产业发展 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
