| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的价值 | 第10-13页 |
| ·本研究对教育理论的价值 | 第10-11页 |
| ·本研究对高职院校教育实践的价值 | 第11页 |
| ·本研究对社会发展的价值 | 第11-12页 |
| ·本研究对人的发展价值 | 第12-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-27页 |
| ·核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·对“高职学生”概念的界定 | 第13-14页 |
| ·对“自主发展”概念的界定 | 第14-15页 |
| ·理论基础 | 第15-20页 |
| ·弗洛伊德的自我发展理论（ Theory of Self-development ） | 第15-16页 |
| ·米德的符号互动理论（Theory of Symbolic Interaction） | 第16-17页 |
| ·马斯洛的人本主义人格理论（Theory of Personality ） | 第17-18页 |
| ·社会互动理论( Theory of Social Interaction ) | 第18-19页 |
| ·建构主义理论( Constructivism ) | 第19-20页 |
| ·现有文献述评 | 第20-27页 |
| ·“自主发展”的研究现状 | 第20-23页 |
| ·“高职院校学生发展”的研究现状 | 第23-25页 |
| ·现有研究的局限 | 第25-27页 |
| 第3章 内容与方法 | 第27-35页 |
| ·研究内容 | 第27-28页 |
| ·研究基本内容 | 第27页 |
| ·研究具体问题 | 第27-28页 |
| ·研究思路 | 第28-30页 |
| ·研究方法 | 第30-35页 |
| ·样本及样本结构 | 第30-32页 |
| ·研究工具 | 第32-33页 |
| ·资料分析路径 | 第33页 |
| ·质的研究方法 | 第33-35页 |
| 第4章 结果与分析 | 第35-54页 |
| ·高职院校大学生自主发展意识分析 | 第35-40页 |
| ·高职院校大学生自主发展需求意识分析 | 第35-36页 |
| ·高职院校大学生自主发展认知状况分析 | 第36-38页 |
| ·高职院校大学生自主发展的驱动力分析 | 第38-40页 |
| ·高职院校大学生自主发展能力分析 | 第40-49页 |
| ·高职院校大学生自主管理能力分析 | 第41-42页 |
| ·高职院校大学生主动实践能力分析 | 第42-43页 |
| ·高职院校大学生自我教育能力分析 | 第43-45页 |
| ·不同群体高职院校大学生自主发展能力差异性分析 | 第45-49页 |
| ·高职院校大学生自主发展效果分析 | 第49-50页 |
| ·影响高职院校大学生自主发展因素分析 | 第50-54页 |
| ·影响高职院校大学生自主发展主观因素分析 | 第51-52页 |
| ·影响高职院校大学生自主发展客观因素分析 | 第52-54页 |
| 第5章 讨论 | 第54-61页 |
| ·高职院校大学生自主发展的特征的讨论 | 第54-57页 |
| ·依赖与迷惘 | 第54-55页 |
| ·自我认知与清醒 | 第55页 |
| ·自我独立与发展 | 第55-56页 |
| ·自我发展与完善 | 第56-57页 |
| ·高职院校综合环境的优化与大学生自主发展的讨论 | 第57-58页 |
| ·自主发展意识与高职院校大学生自主发展的讨论 | 第58-59页 |
| ·自主发展能力与高职院校大学生自主发展的讨论 | 第59-61页 |
| 第6章 研究结论 | 第61-65页 |
| ·主要研究结论 | 第61-63页 |
| ·高职院校大学生呈现出依赖与迷惘、自我认知与清醒、自我独立与发展、自我发展与完善的动态发展过程 | 第61页 |
| ·高职院校学生具有强烈的自主发展意识，但自主发展能力严重缺失自主发展效果一般 | 第61-62页 |
| ·高职院校大学生实践能力操作层面的指导亟需加强 | 第62-63页 |
| ·积极的心态与健康的人格和社会大环境是影响高职院校大学生自主发展最主要因素 | 第63页 |
| ·研究不足 | 第63-65页 |
| 附录1：云南省高职院校大学生自主发展状况调查问卷 | 第65-68页 |
| 附录2：影响云南省高职院校大学生自主发展因素的调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录3：访谈提纲及部分访谈记录 | 第70-79页 |
| 在校期间科研情况 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
