| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 大学新生适应性问题 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4.1 促使教师关注衔接问题，寻求自身发展 | 第12页 |
| 1.4.2 为化学教学产生更好效果，提出建议 | 第12-13页 |
| 第2章 基本概念和理论基础 | 第13-16页 |
| 2.1 基本概念 | 第13页 |
| 2.1.1 衔接 | 第13页 |
| 2.1.2 教学衔接 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-16页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第14页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第14-16页 |
| 第3章 我校大学无机化学教学衔接现状的调查与分析 | 第16-25页 |
| 3.1 对学生的问卷调查部分 | 第16-23页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.1.3 调查问卷的设计 | 第16页 |
| 3.1.4 结果统计与分析 | 第16-22页 |
| 3.1.5 结论 | 第22-23页 |
| 3.2 对教师的访谈部分 | 第23-25页 |
| 3.2.1 对师大无机化学教师访谈内容与结论 | 第23-24页 |
| 3.2.2 对高中化学教师的访谈内容及结论 | 第24-25页 |
| 第4章 衔接过程中脱节的影响因素 | 第25-38页 |
| 4.1 教材知识内容本身的差异 | 第25-35页 |
| 4.1.1 理论知识与实验内容的比重 | 第31-33页 |
| 4.1.2 学科之间的交融 | 第33页 |
| 4.1.3 知识点的系统和完整性 | 第33-35页 |
| 4.1.4 知识的呈现方式 | 第35页 |
| 4.2 培养目标的差异 | 第35-36页 |
| 4.3 教师教学方式的差异 | 第36-38页 |
| 第5章 高中与大学化学教学有效衔接的措施 | 第38-44页 |
| 5.1 丰富教学方法、完善教学实践过程 | 第38-41页 |
| 5.1.1 重视开放性实验的设置，提高学生的合作交流意识 | 第38-39页 |
| 5.1.2 重视能力的发展，为后续专业课程的学习做铺垫 | 第39-40页 |
| 5.1.3 重视多元化评价的方式，促使学生积极自评 | 第40-41页 |
| 5.2 重视教师自我能力素养的发展与提高 | 第41-42页 |
| 5.3 重视新生入学指导，缩短学习适应期 | 第42-44页 |
| 第6章 总结与反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 1 | 第48-54页 |
| 附录 2 | 第54-55页 |
| 案例一 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
