| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-24页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-15页 |
| 一 当前大学英语课堂学生参与低 | 第12-13页 |
| 二 学生的有效参与是大学英语教学质量提升的关键 | 第13页 |
| 三 信息技术的发展为提升大学英语课堂参与度创造了条件 | 第13-14页 |
| 四 合理运用信息技术提升学生课堂参与对教师形成了挑战 | 第14-15页 |
| 第二节 研究意义 | 第15页 |
| 一 理论意义 | 第15页 |
| 二 实际意义 | 第15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-21页 |
| 一 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 二 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 第四节 相关概念的界定 | 第21-22页 |
| 一 信息技术 | 第21页 |
| 二 大学英语课堂教学 | 第21页 |
| 三 学生参与 | 第21-22页 |
| 第五节 研究思路和方法 | 第22-24页 |
| 一 研究思路 | 第22页 |
| 二 研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 信息技术对提升大学英语课堂学生参与的特殊意义 | 第24-33页 |
| 第一节 信息技术应用有利于实现学生主动参与课堂 | 第24-27页 |
| 第二节 信息技术应用有利于实现学生深层参与课堂 | 第27-28页 |
| 第三节 信息技术应用有利于实现学生多维参与课堂 | 第28-30页 |
| 第四节 信息技术应用有利于实现学生全程参与课堂 | 第30-33页 |
| 第三章 信息技术背景下大学英语课堂学生参与缺失：问题与原因 | 第33-48页 |
| 第一节 学生课堂参与缺失的问题表征 | 第33-38页 |
| 一 学生到课情况欠佳 | 第33-34页 |
| 二 多数学生不参与或者被动参与课堂 | 第34-35页 |
| 三 学生参与方式多为问答式 | 第35-36页 |
| 四 缺乏课前和课后对课堂的参与 | 第36-38页 |
| 第二节 信息技术未能有效提高大学英语课堂学生参与的原因 | 第38-48页 |
| 一 教师运用信息技术的能力较弱 | 第38-43页 |
| (一)教师对信息技术运用于教学的价值认识不足 | 第38-39页 |
| (二)教师信息技术的操作能力问题 | 第39页 |
| (三)教师信息技术的使用不当 | 第39-43页 |
| 二 学生运用信息技术的能力不足 | 第43-46页 |
| (一)学生信息技术素养差 | 第43-44页 |
| (二)学生对利用信息技术进行课堂教学的适应性较低 | 第44-45页 |
| (三)学生的个人特性影响信息技术的有效运用 | 第45-46页 |
| 三 信息技术其他支撑性条件不足 | 第46-48页 |
| (一)信息技术设备缺乏 | 第46-47页 |
| (二)信息技术政策和资金支持不够 | 第47-48页 |
| 第四章 运用信息技术提高大学英语课堂学生参与的策略 | 第48-60页 |
| 第一节 提升大学教师信息技术素养 | 第48-55页 |
| 一 转变教师信息技术观念 | 第48-49页 |
| 二 利用信息技术实现课堂多维度互动 | 第49-51页 |
| 三 利用信息技术实现教学情景化 | 第51-52页 |
| 四 利用信息技术丰富教学资源 | 第52-53页 |
| 五 利用信息技术转变教师角色 | 第53-54页 |
| 六 利用信息技术使教学评价手段综合化 | 第54-55页 |
| 第二节 提高学生运用信息技术的能力 | 第55-57页 |
| 一 提高学生对信息技术的认识 | 第55-56页 |
| 二 提高学生对信息技术课堂教学的适应 | 第56-57页 |
| 三 提高学生运用信息技术增强自主学习的能力 | 第57页 |
| 第三节 加强对信息技术的支持 | 第57-60页 |
| 一 加强对信息技术硬件和软件的支持 | 第57-58页 |
| 二 加强对信息技术的政策性支持 | 第58-59页 |
| 三 建立新型“教师+教辅”的师资队伍模式 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
