| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 1. 小学数学课堂教学中提问的研究缘起 | 第13-21页 |
| 1.1 现状调查 | 第13-18页 |
| 1.1.1 课堂提问的意义和作用 | 第13-14页 |
| 1.1.2 课堂“低效提问”的现象 | 第14-18页 |
| 1.2 调查分析 | 第18-21页 |
| 1.2.1 调查数据分析 | 第18-19页 |
| 1.2.2 低效现象分析 | 第19-21页 |
| 2. 小学数学课堂提问有效性的策略 | 第21-35页 |
| 2.1 提问的设计 | 第21-25页 |
| 2.1.1 问在学生的兴趣点 | 第21-22页 |
| 2.1.2 问在学生最近发展区 | 第22-23页 |
| 2.1.3 问在教材疑难处 | 第23页 |
| 2.1.4 精准提问 | 第23-25页 |
| 2.2 提问的时机 | 第25-28页 |
| 2.2.1 在学生的思维发生障碍时及时提问 | 第25-26页 |
| 2.2.2 在学生的思维产生模糊时及时深问 | 第26-27页 |
| 2.2.3 在学生的思维缺乏深度时及时追问 | 第27-28页 |
| 2.3 提问的对象 | 第28-30页 |
| 2.3.1 了解学生心理 | 第28-29页 |
| 2.3.2 关注学生需要 | 第29-30页 |
| 2.4 提问的理答 | 第30-35页 |
| 2.4.1 增加等待 | 第30-31页 |
| 2.4.2 适时评价 | 第31-32页 |
| 2.4.3 适当追问 | 第32页 |
| 2.4.4 处理好“预设问题”与“生成问题”之间的关系 | 第32-33页 |
| 2.4.5 鼓励学生提出问题 | 第33-35页 |
| 3. 研究成果分析 | 第35-44页 |
| 3.1 在研究中沉淀 | 第35-37页 |
| 3.1.1 制定课堂提问有效性观察表 | 第35-37页 |
| 3.2 在反思中成长 | 第37-42页 |
| 3.2.1 《分数的意义》课堂中的有效提问 | 第37-39页 |
| 3.2.2 《三角形的内角和》课堂中的有效提问 | 第39-42页 |
| 3.3 进一步研究的问题 | 第42-44页 |
| 4. 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |