| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、选题缘由 | 第8-11页 |
| 二、国内外研究状况 | 第11-14页 |
| 三、研究对象介绍 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 五、研究的主要内容与重难点 | 第16-17页 |
| 六、研究的创新与不足 | 第17-18页 |
| 第二章“疑探”教学法的相关理论概述 | 第18-26页 |
| 一、“疑探”教学法的概念界定 | 第18-19页 |
| （一）“疑探”与“探究”的内涵 | 第18-19页 |
| （二）“疑探”教学法的概念界定 | 第19页 |
| 二、“疑探”教学法的主要特点 | 第19-20页 |
| （一）以“疑惑”为主题，以“探究”为主线 | 第19页 |
| （二）以分组合作为主要活动形式 | 第19页 |
| （三）学生的主体性和教师的主导性相结合 | 第19-20页 |
| 三、“疑探”教学法有效实施的教学原则 | 第20-21页 |
| （一）民主化原则 | 第20页 |
| （二）创新性原则 | 第20-21页 |
| （三）主体探究性原则 | 第21页 |
| （四）循序渐进性原则 | 第21页 |
| 四、“疑探”教学法课堂实施的教学环节 | 第21-23页 |
| （一）激发兴趣 | 第21-22页 |
| （二）设置疑问 | 第22页 |
| （三）疑问探究 | 第22页 |
| （四）探究总结 | 第22-23页 |
| （五）拓展运用 | 第23页 |
| 五、“疑探”教学法有效实施的衡量标准 | 第23-26页 |
| 第三章“疑探”教学法在高中思想政治课中的运用现状分析 | 第26-39页 |
| 一、“疑探”教学法在南江中学的实施情况 | 第26页 |
| 二、“疑探”教学法在南江中学高中政治课中的运用现状 | 第26-33页 |
| （一）“疑探”教学法在授新课中的运用 | 第26-30页 |
| （二）“疑探”教学法在复习课中的运用 | 第30-33页 |
| 三、“疑探”教学法在南江中学高中政治课中的运用所取得的成效 | 第33-35页 |
| 四、“疑探”教学法在南江中学高中政治课运用中存在的问题 | 第35-39页 |
| 第四章“疑探”教学法在高中政治课运用中存在问题的原因及改进策略思考 | 第39-48页 |
| 一、“疑探”教学法在南江中学高中政治课运用中存在问题的原因分析 | 第39-43页 |
| （一）政治教师对“疑探”教学的参与性不高 | 第39-41页 |
| 1.受学校以往教学方法改革失败的影响 | 第39页 |
| 2.少数政治教师自身对本学科地位的错误认识 | 第39-40页 |
| 3.“疑探”教学效果显现较慢，教师缺乏耐心 | 第40页 |
| 4.部分政治教师的专业能力水平有限 | 第40-41页 |
| 5.班主任的“奖励”“惩罚”难以落实 | 第41页 |
| （二）学生学习的主动性不高 | 第41-42页 |
| 1.学生对高中思想政治课不够重视 | 第41页 |
| 2.部分学生学习习惯较差 | 第41-42页 |
| （三）学校相应的配套制度滞后 | 第42-43页 |
| 1.对“疑探”教学法的推行缺乏监督评价制度 | 第42-43页 |
| 2.对教师缺乏有效的激励机制 | 第43页 |
| 二、促进“疑探”教学法在高中政治课中有效运用的策略思考 | 第43-48页 |
| （一）不断提高教师的思想认识和能力水平 | 第43-45页 |
| 1.重树教师信心，正确认识挫折 | 第43-44页 |
| 2.教师要更新教学理念，树立正确认识 | 第44页 |
| 3.教师要增强责任感，自觉养成“三心” | 第44页 |
| 4.提高教师专业化发展水平 | 第44-45页 |
| 5.创新班级奖惩机制 | 第45页 |
| （二）提高学生学习的主动 | 第45-46页 |
| 1.矫正学生对思想政治课的错误认识 | 第45页 |
| 2.培养学生良好的学习习惯 | 第45-46页 |
| （三）不断健全学校的配套制度 | 第46-48页 |
| 1.建立对“疑探”教学法推行的监督评价制度 | 第46页 |
| 2.建立有效的教师激励制度 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
