| 中文摘要 | 第7-8页 |
| 英文摘要 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景和意义 | 第10-11页 |
| （一）选题背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15页 |
| 四、研究重难点与创新点 | 第15-17页 |
| 第一章 理论梳理 | 第17-24页 |
| 第一节 相关概念梳理 | 第17-18页 |
| 一、职业能力 | 第17页 |
| 二、辅导员职业能力 | 第17-18页 |
| 三、辅导员反渗透工作能力 | 第18页 |
| 第二节 新疆高校辅导员反渗透工作能力 | 第18-24页 |
| 一、新疆高校辅导员工作的特殊性 | 第18-20页 |
| 二、新疆高校辅导员的职业角色定位 | 第20-21页 |
| 三、新疆高校辅导员反渗透工作能力的构成 | 第21-24页 |
| 第二章 新疆某高校辅导员反渗透工作能力现状 | 第24-44页 |
| 第一节 新疆某高校辅导员反渗透工作能力现状描述 | 第24-34页 |
| 一、基本情况 | 第24-26页 |
| 二、调查结果 | 第26-34页 |
| （一）辅导员反渗透工作能力的总体水平 | 第26-27页 |
| （二）专业能力水平 | 第27-31页 |
| （三）通用能力水平 | 第31-33页 |
| （四）反渗透工作能力建设情况 | 第33-34页 |
| 第二节 新疆某高校辅导员反渗透工作能力调查的相关分析 | 第34-38页 |
| 一、自评与他评结果比较 | 第34-36页 |
| （一）两个群体对辅导员反渗透工作能力整体评价较好 | 第34-35页 |
| （二）两个群体对辅导员反渗透工作能力评价结果的趋势分布较为一致 | 第35页 |
| （三）专业能力与通用能力得分情况存在差异 | 第35-36页 |
| 二、辅导员反渗透工作能力的自我评价 | 第36-38页 |
| （一）教育引导能力被认为是最重要的能力 | 第36页 |
| （二）日常管理能力被认为是最常用和最胜任的能力 | 第36-38页 |
| （三）沟通表达能力被认为是最易提升的能力 | 第38页 |
| 第三节 新疆某高校辅导员反渗透工作能力存在的问题及成因分析 | 第38-44页 |
| 一、辅导员反渗透工作能力存在的问题 | 第38-40页 |
| （一）业务工作能力尚有不足 | 第38-39页 |
| （二）能力建设的体系不完善 | 第39-40页 |
| 二、辅导员反渗透工作能力存在问题的成因分析 | 第40-44页 |
| 第三章 提升新疆高校辅导员反渗透工作能力对策 | 第44-51页 |
| 第一节 重视辅导员反渗透工作能力建设 | 第44-45页 |
| 一、加强组织领导 高度重视辅导员反渗透工作能力建设 | 第44页 |
| 二、转变思想观念 明确辅导员的工作性质和岗位职责 | 第44-45页 |
| 三、优化社会环境 营造全员反渗透的良好氛围 | 第45页 |
| 第二节 健全提升辅导员反渗透工作能力的长效机制 | 第45-47页 |
| 一、明确辅导员反渗透工作能力建设的方向和目标 | 第45页 |
| 二、基于新疆高校学生工作实际完善辅导员的选拔任用机制 | 第45-46页 |
| 三、健全辅导员反渗透工作能力的考核评价机制 | 第46-47页 |
| 四、建立辅导员职业能力的培训发展机制 | 第47页 |
| 第三节 加强辅导员反渗透工作能力的自身建设 | 第47-51页 |
| 一、内化于心 激发辅导员提升反渗透工作能力的自我意识 | 第47-48页 |
| 二、外化与行 立足于三个着力点全面提升反渗透工作能力 | 第48-51页 |
| 小结 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 综述 | 第65-71页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第71-72页 |
| 新疆医科大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第72页 |
