| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内研究现状分析 | 第11-15页 |
| 1.2.1 学生流失原因 | 第11-15页 |
| 1.2.2 应对措施 | 第15页 |
| 1.3 研究的主要内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的主要内容：在校中职学生近三个年级（2009级、2010级、2011级）流失情况调查。 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 第二章 中职生流失现状调查 | 第19-27页 |
| 2.1 成都市某职业学校背景简介 | 第19-20页 |
| 2.2 学校学生流失状况 | 第20-27页 |
| 2.2.1 学生学习阶段流失情况统计 | 第21-22页 |
| 2.2.2 各专业学生流失情况统计 | 第22-23页 |
| 2.2.3 学生性别差异流失情况统计 | 第23-24页 |
| 2.2.4 学生流失后去向调查统计 | 第24-25页 |
| 2.2.5 学生流失的主要特点 | 第25-27页 |
| 第三章 中职生流失原因分析 | 第27-35页 |
| 3.1 学生自身原因 | 第27-28页 |
| 3.1.1 生源基础差，目标不明确，厌学情绪严重 | 第27页 |
| 3.1.2 学生缺乏自我约束力，易违反校纪校规 | 第27-28页 |
| 3.1.3 学生对专业技能学习认识不到位 | 第28页 |
| 3.2 家庭影响 | 第28-30页 |
| 3.2.1 家长思想传统甚至僵化，受到“读书无用论”的影响 | 第28页 |
| 3.2.2 家长对教育的认识不到位 | 第28-29页 |
| 3.2.3 家庭环境不和谐，直接影响孩子成长 | 第29页 |
| 3.2.4 家庭贫困导致孩子辍学 | 第29-30页 |
| 3.2.5 家长的初衷是借力学校管束孩子 | 第30页 |
| 3.3 学校因素 | 第30-32页 |
| 3.3.1 新生入学教育流于形式 | 第30页 |
| 3.3.2 教学安排不合理 | 第30-31页 |
| 3.3.3 对学生的职业规划不到位 | 第31页 |
| 3.3.4 校园文化生活不够丰富 | 第31页 |
| 3.3.5 教师队伍存在分化，素质高低不齐 | 第31-32页 |
| 3.4 社会因素 | 第32-35页 |
| 3.4.1 对职业教育认同度低 | 第32-33页 |
| 3.4.2 社会不良风气影响 | 第33页 |
| 3.4.3 劳动准入制度不完善，企业用工制度不严格 | 第33-35页 |
| 第四章 学生流失造成的影响 | 第35-37页 |
| 4.1 对自身的影响 | 第35页 |
| 4.2 对学校的影响 | 第35-36页 |
| 4.3 对家庭的影响 | 第36页 |
| 4.4 对社会的影响 | 第36-37页 |
| 第五章 控制中职生流失率的基本措施 | 第37-55页 |
| 5.1 政府重视，政策支持，顺应时代发展 | 第37-40页 |
| 5.1.1 加强宣传引导，逐渐转变传统观念 | 第37-38页 |
| 5.1.2 继续加大政府投入，落实各项扶持政策 | 第38-39页 |
| 5.1.3 推广试点地区经验，逐渐将职业高中纳入义务教育范围 | 第39页 |
| 5.1.4 完善就业准入制度，规范劳动用工 | 第39-40页 |
| 5.2 提升学校品质，打造学校品牌 | 第40-50页 |
| 5.2.1 合理设置专业，并强化专业建设 | 第40-42页 |
| 5.2.2 打造一支高素质的干部教师队伍 | 第42页 |
| 5.2.3 培养一支优秀的班主任队伍 | 第42-43页 |
| 5.2.4 打造“大德育”环境，人人都是德育人 | 第43页 |
| 5.2.5 重视校园文化建设，重塑阳光活泼的学生形象 | 第43-45页 |
| 5.2.6 开展形式多样的课外活动，为学生打造多彩的校园生活 | 第45-46页 |
| 5.2.7 树立成才学生典型，激发学生学习兴趣 | 第46-47页 |
| 5.2.8 实行分层教学，尽可能因材施教 | 第47-48页 |
| 5.2.9 关注学习过程，实行学分制管理 | 第48-49页 |
| 5.2.10 增加设施设备投入，打造优质实训环境 | 第49-50页 |
| 5.3 加强校企合作，共建实训基地，使学生尽快适应岗位需求，完成从学生到技能型人才的转变 | 第50-51页 |
| 5.4 联合家庭和社会力量，共同引导教育学生 | 第51-52页 |
| 5.4.1 建立家校沟通平台，及时掌握孩子动态 | 第51页 |
| 5.4.2 与社会相关机构共同搭建教育平台 | 第51-52页 |
| 5.4.3 重视感恩教育，培养学生良好的道德规范 | 第52页 |
| 5.5 重视学生就业指导工作，拓宽就业渠道 | 第52-53页 |
| 5.5.1 开展就业指导课程，为学生指明就业方向 | 第52-53页 |
| 5.5.2 开展创业教育，鼓励学生自主创业 | 第53页 |
| 5.6 为毕业生寻求更多发展渠道，谋求多元发展空间 | 第53-55页 |
| 第六章 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 附录 1 | 第58-60页 |
| 附录 2 | 第60-61页 |
| 附录 3 | 第61-62页 |
| 附录 4 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第64页 |
