| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 第一章 中职学校学生口语表达能力的现状及成因分析 | 第16-21页 |
| 第一节 中职学校学生口语表达能力现状 | 第16-19页 |
| 一、 交际过程中信心不足 | 第16-17页 |
| 二、 普通话不标准，语言不规范 | 第17-18页 |
| 三、 逻辑性差，口语组织能力欠佳 | 第18页 |
| 四、 平时说话存在一些不良习惯 | 第18-19页 |
| 第二节 中职生口语表达能力现状的原因 | 第19-21页 |
| 一、 周围环境及家庭教育对学生的影响 | 第19页 |
| 二、 学生自身因素的影响 | 第19页 |
| 三、 学校教育的不完善 | 第19-21页 |
| 第二章 中职学校普通话教学和口语表达能力的关系 | 第21-26页 |
| 第一节 口语表达及口语表达能力的概念 | 第21-22页 |
| 一、 口语表达 | 第21页 |
| 二、 口语表达能力 | 第21-22页 |
| 第二节 口语表达能力的构成 | 第22-23页 |
| 一、 语言表达方面 | 第22页 |
| 二、 非语言表达方面 | 第22-23页 |
| 第三节 普通话教学和口语表达能力的区别与联系 | 第23-26页 |
| 一、 普通话和口语表达能力的区别 | 第23-24页 |
| 二、 普通话训练和口语表达能力的联系 | 第24-26页 |
| 第三章 普通话教学可以提高口语表达能力 | 第26-35页 |
| 第一节 字词练习掌握正确语音增强听辨语言的能力 | 第26-28页 |
| 一、 讲解语音知识、反复巩固练习 | 第26-27页 |
| 二、 增强听辨语音能力 | 第27-28页 |
| 第二节 朗读练习体味话语表情提高理解语言的能力 | 第28-31页 |
| 一、 中职生朗读中存在的问题 | 第28-29页 |
| 二、 朗读训练的作用 | 第29-30页 |
| 三、 在朗读中提高口语表达能力 | 第30-31页 |
| 第三节 说话练习开拓思维空间锻炼组织语言的能力 | 第31-35页 |
| 一、 说话训练的意义 | 第31-32页 |
| 二、 “说话”中存在的问题 | 第32-33页 |
| 三、 如何引导学生进行说话训练 | 第33-35页 |
| 第四章 利用普通话教学提高口语表达能力的策略 | 第35-46页 |
| 第一节 构建中职学校普通话教学和口语表达能力的联系 | 第35-37页 |
| 一、 使中职生认识到普通话在现代口语表达中的重要作用 | 第35-36页 |
| 二、 由应对测试向提高口语表达能力过渡 | 第36-37页 |
| 第二节 完善普通话教学和口语表达能力相联系的教学体系 | 第37-46页 |
| 一、 制定分层教学目标 | 第37-38页 |
| 二、 增加普通话教学的课时总量 | 第38页 |
| 三、 选择切实可用的教学资源 | 第38-40页 |
| 四、 运用具体可行的训练方法 | 第40-44页 |
| 五、 确立适用的评价原则 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
