| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 现有研究的不足 | 第15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论分析 | 第18-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 教师培训 | 第18页 |
| 2.1.2 在线培训 | 第18页 |
| 2.1.3 有效性 | 第18-19页 |
| 2.1.4 教师在线培训有效性 | 第19页 |
| 2.2 高校教师在线培训有效性的目标指向——教师专业素质 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教师专业素质结构理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 教师专业素质对在线培训的导向作用 | 第21-22页 |
| 2.3 高校教师在线培训的特殊性 | 第22-24页 |
| 2.4 高校教师在线培训有效性的评价标准 | 第24-27页 |
| 第三章 高校教师参加在线培训的调查分析 | 第27-43页 |
| 3.1 “网培中心”简介 | 第27页 |
| 3.2 调查设计 | 第27-29页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第28-29页 |
| 3.2.2 访谈设计 | 第29页 |
| 3.3 样本描述 | 第29-30页 |
| 3.3.1 调查总体概况 | 第29页 |
| 3.3.2 样本基本情况 | 第29-30页 |
| 3.4 调查分析 | 第30-43页 |
| 3.4.1 参训教师培训目标和态度调查分析 | 第30-31页 |
| 3.4.2 参训教师基本学习状况调查分析 | 第31-35页 |
| 3.4.3 参训教师培训效果调查分析 | 第35-40页 |
| 3.4.4 “网培中心”平台服务质量及学校培训管理工作调查分析 | 第40-43页 |
| 第四章 结论与建议 | 第43-50页 |
| 4.1 调查结论 | 第43-44页 |
| 4.2 提高高校教师在线培训有效性的建议 | 第44-50页 |
| 4.2.1 强化参训教师主体意识提升其自主学习能力 | 第44-46页 |
| 4.2.2 发挥学校的导向作用加强制度支持 | 第46-48页 |
| 4.2.3 提高“网培中心”平台服务质量 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第61页 |
