新形势下高校思想政治理论课教学改革的若干问题研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、高校思想政治理论课研究背景 | 第10-21页 |
| （一）高校思想政治理论课概述 | 第10-17页 |
| 1.高校思想政治理论课内容体系总述 | 第10-12页 |
| 2.高校思想政治理论课开设目的阐释 | 第12-15页 |
| 3.高校思想政治理论课教学新形势分析 | 第15-17页 |
| （二）高校思想政治理论课教学新形势分析 | 第17-21页 |
| 1.客观环境不断变化 | 第17-18页 |
| 2.学生主体的思想多种多样 | 第18-19页 |
| 3.教学要求逐渐提高 | 第19-21页 |
| 二、思想政治教育理论课教学方法现状分析 | 第21-31页 |
| （一）取得的成就 | 第21-22页 |
| （二）存在的问题 | 第22-27页 |
| 1.课堂忽视学生主体性 | 第22-23页 |
| 2.教学活动流于形式化 | 第23-24页 |
| 3.教学方法缺乏创新性 | 第24-25页 |
| 4.教育内容欠缺针对性 | 第25-27页 |
| （三）学生期待的高校政治理论课 | 第27-31页 |
| 1.课堂体现学生主体性 | 第27页 |
| 2.教育内容具有实践性和体现时代性 | 第27-28页 |
| 3.教学过程具有互动性 | 第28-29页 |
| 4.教学方法体现趣味性 | 第29-31页 |
| 三、高校思想政治理论课教学改革策略 | 第31-43页 |
| （一）高校思想政治理论课教学改革的理论依据 | 第31-35页 |
| 1.“主体间性”哲学对于传统教学理念的冲击 | 第31-32页 |
| 2.“接受美学”理论对新的教学理念的启示 | 第32-33页 |
| 3.“建构主义”学习理论对教学理念创新的意义 | 第33-35页 |
| （二）高校思想政治理论课教学理念的转换 | 第35-38页 |
| 1.从“被动教”到“主动学” | 第35-36页 |
| 2.从“灌输式”到“启发式” | 第36页 |
| 3.从“传授知识”到“内化为素养” | 第36-37页 |
| 4.从“课堂教学”到“学以致用” | 第37-38页 |
| （三）高校思想政治理论课的多维运用 | 第38-43页 |
| 1.研究型教学方法 | 第38-39页 |
| 2.问题式教学方法 | 第39-40页 |
| 3.互动式教学方法 | 第40页 |
| 4.案例式教学方法 | 第40-41页 |
| 5.实践式教学方法 | 第41-43页 |
| 结语：思想政治理论课教学是一门艺术 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第47页 |
