| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.1 文献法 | 第18页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.5 研究的创新点和难点 | 第18-20页 |
| 1.5.1 创新点 | 第18-19页 |
| 1.5.2 难点 | 第19-20页 |
| 第2章 硕士研究生学术创新能力培养研究的基本概念及相关理论 | 第20-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 制度伦理 | 第20-21页 |
| 2.1.2 研究生管理制度 | 第21页 |
| 2.1.3 硕士研究生 | 第21页 |
| 2.1.4 学术创新能力 | 第21-22页 |
| 2.2 制度伦理与研究生学术创新 | 第22-24页 |
| 第3章 硕士研究生学术创新能力培养的现状及问题分析 | 第24-32页 |
| 3.1 学术创新能力培养现状分析 | 第24-26页 |
| 3.2 学术创新能力培养制度的问题分析 | 第26-32页 |
| 3.2.1 研究生招生制度缺乏创新 | 第26-28页 |
| 3.2.2 培养管理模式缺少活力 | 第28-29页 |
| 3.2.3 学术创新培养管理制度存在误区 | 第29-32页 |
| 第4章 影响硕士研究生学术创新能力培养的原因分析 | 第32-41页 |
| 4.1 硕士研究生学术制度伦理观念淡薄 | 第32-34页 |
| 4.1.1 学术创新定位失当 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学术创新制度伦理观念缺失 | 第33-34页 |
| 4.2 硕士研究生学术实践匮乏 | 第34-37页 |
| 4.2.1 学术实践参与率过低 | 第34-35页 |
| 4.2.2 学术实践缺乏指引 | 第35-37页 |
| 4.3 学术管理制度不完善 | 第37-41页 |
| 4.3.1 学术创新能力匮乏 | 第37页 |
| 4.3.2 学术创新管理制度缺乏解释力 | 第37-38页 |
| 4.3.3 学术创新管理制度的迟滞性 | 第38-39页 |
| 4.3.4 学术管理保障机制不健全 | 第39-41页 |
| 第5章 硕士研究生学术创新能力培养的应对策略 | 第41-48页 |
| 5.1 增强制度伦理观念，营造学术文化氛围 | 第41-43页 |
| 5.1.1 提升责任与诚信的制度伦理观念 | 第41-42页 |
| 5.1.2 营造合作与共享的学术文化氛围 | 第42-43页 |
| 5.2 加强学术创新实践，注重学术创新行动 | 第43-45页 |
| 5.2.1 增强学术创新机制，重视学术创新实践 | 第43-44页 |
| 5.2.2 培养学术创新意识，提升学术创新行动 | 第44-45页 |
| 5.3 优化学术创新管理制度，完善学术评价机制 | 第45-48页 |
| 5.3.1 完善学术管理制度建设 | 第45-46页 |
| 5.3.2 加强学术管理监督力度 | 第46-47页 |
| 5.3.3 进行多元化学术评价，提升学术水平 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |