| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-20页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 网球成为高校大学生越来越推崇的项目 | 第10页 |
| 1.1.2 网球自身特点和常规教学方法不利于学生很好的掌握网球技术 | 第10页 |
| 1.1.3 寻求新的教学手段来丰富和完善高校网球普修教学势在必行 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 相关概念 | 第11-12页 |
| 1.2.2 反馈的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.3 反馈在体育教学中的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.4 视频反馈的研究 | 第17-18页 |
| 1.2.5 关于高校网球教学的研究 | 第18页 |
| 1.2.6 关于高校网球视频反馈教学的研究 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-30页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-30页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 2.2.2 调查法 | 第20-22页 |
| 2.2.3 实验法 | 第22-28页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第28-30页 |
| 3 结果与分析 | 第30-40页 |
| 3.1 实验前实验班、对照班各项测试指标对比分析 | 第30-32页 |
| 3.1.1 基本信息的对比分析 | 第30页 |
| 3.1.2 身体素质的对比分析 | 第30-31页 |
| 3.1.3 实验前的两组学生正手、反手击球达标测试结果 | 第31-32页 |
| 3.2 网球学习兴趣、自信心、认知调查结果与分析 | 第32-35页 |
| 3.2.1 实验前学习兴趣、自信心、对网球技能的认知比较与分析 | 第32-33页 |
| 3.2.2 实验后学习兴趣、自信心、对网球技能的认知比较与分析 | 第33页 |
| 3.2.3 实验班在实验前后学习兴趣、自信心、认知比较与分析 | 第33-34页 |
| 3.2.4 对照班在实验前后学习兴趣、自信心、认知比较与分析 | 第34-35页 |
| 3.3 实验后对照班和实验班教学效果的对比分析 | 第35-36页 |
| 3.4 实验后，实验班和对照班的达标和技评结果与分析 | 第36-37页 |
| 3.4.1 实验后，实验班和对照班达标测试结果与分析 | 第36页 |
| 3.4.2 实验后，实验班和对照班技评结果与分析 | 第36-37页 |
| 3.5 实验后，实验班和对照班学生自主学习能力的结果与分析 | 第37-40页 |
| 4 讨论与分析 | 第40-46页 |
| 4.1 视频反馈对学生学习兴趣、自信心、认知水平的影响分析 | 第40-41页 |
| 4.1.1 视频反馈提升了学生对网球的学习兴趣 | 第40页 |
| 4.1.2 视频反馈手段的使用提高了学生的自信心 | 第40-41页 |
| 4.1.3 视频反馈提高了学生的对网球技能的认知程度 | 第41页 |
| 4.2 视频反馈对网球课堂的教学效果的影响分析 | 第41-43页 |
| 4.2.1 活跃课堂氛围 | 第41-42页 |
| 4.2.2 实验班学生对视频反馈教学手段的认同度高 | 第42页 |
| 4.2.3 提升学生的学习效果 | 第42-43页 |
| 4.3 视频反馈对学生掌握、提高网球技术方面的影响分析 | 第43-44页 |
| 4.4 视频反馈对学生自主学习的能力的影响分析 | 第44-46页 |
| 5 结论与建议 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第52-54页 |
| 附录B 调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录C 调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录D 调查问卷 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表学术论文目录 | 第62-63页 |
