促进学习的学习记录与评价研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| （一）问题提出：通过学习记录帮助学生学会学习 | 第9-14页 |
| 1.忽略学生学习的教学实践 | 第10-13页 |
| 2.从促进学生学习角度出发的学习记录 | 第13-14页 |
| （二）核心概念界定 | 第14-17页 |
| 1.促进学习的评价 | 第14-15页 |
| 2.学习记录 | 第15-16页 |
| 3.学生资源 | 第16页 |
| 4.学会学习 | 第16-17页 |
| （三）研究思路和研究框架 | 第17-18页 |
| 1.研究思路 | 第17-18页 |
| 2.研究框架 | 第18页 |
| （四）研究基础和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.研究基础 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、学习记录：一种课堂学习评价的新方式 | 第20-28页 |
| （一）走向促进学习的课堂评价 | 第20-22页 |
| 1.关注“教师的教”的课堂评价 | 第20-21页 |
| 2.关注学习结果的课堂评价 | 第21-22页 |
| 3.关注学习过程的课堂评价 | 第22页 |
| （二）以学习记录来开展学会做事的课堂评价 | 第22-28页 |
| 1. 以学生做事中的学习表现为基础 | 第23页 |
| 2.自主记录学习活动 | 第23-24页 |
| 3.记录学生思维过程 | 第24-25页 |
| 4.分析学生资源 | 第25页 |
| 5.促进学生课堂参与 | 第25-28页 |
| 三、呈现学生学习过程的学习记录 | 第28-40页 |
| （一）课堂中的学习记录原初形态 | 第28-31页 |
| 1.知识点为主的课堂笔记 | 第28-29页 |
| 2.技能强化为主的课堂练习 | 第29-30页 |
| 3.辅助思考为主的草稿本 | 第30-31页 |
| （二）承载学生思维的学习记录 | 第31-40页 |
| 1.学习记录的核心特征 | 第31-34页 |
| 2.学习记录的表现形式 | 第34-38页 |
| 3.学习记录内容要点 | 第38-40页 |
| 四、表现本位的学习记录 | 第40-61页 |
| （一）围绕目标设计学习任务 | 第40-53页 |
| 1.确定清晰的学习目标 | 第40-50页 |
| 2.设计与目标对应的任务 | 第50-53页 |
| （二）课堂学习表现 | 第53-57页 |
| 1.常规性积累 | 第53-54页 |
| 2.课堂的学习任务及活动 | 第54-55页 |
| 3.老师对我的评价 | 第55页 |
| 4.老师布置的作业 | 第55页 |
| 5.课后作业 | 第55-57页 |
| （三）课外学习表现 | 第57-61页 |
| 1.学生独立完成的预习任务 | 第57-58页 |
| 2.生活中的知识 | 第58页 |
| 3.每日训练 | 第58-61页 |
| 五、在课堂教学中融入学习记录 | 第61-70页 |
| （一）以学习记录预热课堂教学 | 第61-62页 |
| 1.课前常规性积累活动 | 第61页 |
| 2.课前常规性积累作品展示及评价 | 第61-62页 |
| （二）以学习记录推进课堂教学 | 第62-70页 |
| 1.通过预习记录开展开放性导入 | 第62-63页 |
| 2.通过课堂记录推进教学核心过程 | 第63-70页 |
| 六、结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
