| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第10-12页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、概念界定与理论基础 | 第12-16页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| （二）理论基础 | 第13-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-21页 |
| （一）幼儿教师社会认同的研究 | 第16-19页 |
| （二）幼儿教师尊重感的研究 | 第19-21页 |
| 四、研究方法与创新之处 | 第21-24页 |
| （一）研究方法 | 第21-22页 |
| （二）创新之处 | 第22-24页 |
| 第一章 幼儿教师尊重感的真实体验 | 第24-38页 |
| 一、幼儿教师积极的尊重感体验 | 第24-28页 |
| （一）家长的认可让幼儿教师感受到认同感 | 第24-26页 |
| 1.“让老师费心了” | 第24-25页 |
| 2.“大老远就打招呼” | 第25页 |
| 3.“毕业典礼送鲜花” | 第25-26页 |
| （二）园长的关怀让幼儿教师感受到尊严感 | 第26-27页 |
| 1.“给幼儿老师做主” | 第26页 |
| 2.“不强制生孩子排队” | 第26-27页 |
| （三）公立园的稳定性给幼儿教师带来优越感 | 第27-28页 |
| 1.“群体里风平浪静” | 第27页 |
| 2.“不用担心被开除” | 第27-28页 |
| 3.“工作安排更合理” | 第28页 |
| 二、幼儿教师消极的尊重感体验 | 第28-38页 |
| （一）家长的负面反馈让幼儿教师缺乏信任感 | 第28-32页 |
| 1.“不放心孩子在幼儿园的状况” | 第29-30页 |
| 2.“把所有责任都推到老师身上” | 第30-31页 |
| 3.“不相信幼儿教师的道德品行” | 第31-32页 |
| （二）园长的不近人情让幼儿教师缺乏归属感 | 第32-34页 |
| 1.“生病请假不闻不问” | 第32页 |
| 2.“生了孩子就得辞职” | 第32-33页 |
| 3.“不给老师争取主动” | 第33-34页 |
| （三）私立园的服务性让幼儿教师缺乏身份感 | 第34-35页 |
| 1.“感觉自己不像是老师” | 第34页 |
| 2.“我怕被找事儿” | 第34-35页 |
| 3.“家长是老师的客户” | 第35页 |
| （四）幼师职业被轻视给幼儿教师带来卑微感 | 第35-36页 |
| 1.“幼儿教师是‘看孩子的’” | 第35-36页 |
| 2.称呼“老师”为“阿姨” | 第36页 |
| （五）媒体的负面报道让教师感到形象被“抹黑” | 第36-38页 |
| 1.“老师是吓唬孩子的工具” | 第36-37页 |
| 2.“给我们送点儿礼才踏实” | 第37-38页 |
| 第二章 幼儿教师不同尊重感体验的影响因素分析 | 第38-48页 |
| 一、幼儿教师的专业性 | 第38-41页 |
| （一）学历是幼儿教师专业素质高低的外在衡量标尺 | 第38-39页 |
| （二）经验是幼儿教师更具信服力的砝码 | 第39-40页 |
| （三）能力是幼儿教师赢得尊重的利器 | 第40-41页 |
| 二、家长的观念和态度 | 第41-43页 |
| （一）对幼儿教师职业的了解程度 | 第41-42页 |
| （二）家长的态度和行为方式 | 第42-43页 |
| 三、园长的管理方式 | 第43-44页 |
| （一）对幼儿教师的管理态度 | 第43页 |
| （二）处理原则性问题的立场 | 第43-44页 |
| 四、园所性质的差异 | 第44-46页 |
| （一）公立园幼儿教师社会地位较高 | 第44-45页 |
| （二）私立园幼儿教师职业身份模糊 | 第45-46页 |
| 五、媒体对社会舆论的导向作用 | 第46-48页 |
| （一）幼儿教师负面新闻无限夸大，使家长产生惯性思维 | 第46页 |
| （二）幼儿教师正面报道寥寥无几，不利于树立正面形象 | 第46-48页 |
| 第三章 幼儿教师尊重感提升策略 | 第48-56页 |
| 一、幼儿教师提高自身专业性 | 第48-50页 |
| （一）建立正确的职业认知 | 第48-49页 |
| （二）努力提高自身专业素养 | 第49-50页 |
| 二、园长要实行柔性管理 | 第50-51页 |
| （一）给予幼儿教师充分理解和支持 | 第50页 |
| （二）保护幼儿教师权利的正当实现 | 第50-51页 |
| 三、转变家长对幼儿教师的观念 | 第51-53页 |
| （一）促进家园良好互动 | 第51-52页 |
| （二）发挥社区教育的作用 | 第52-53页 |
| 四、提高幼儿教师入职门槛 | 第53-54页 |
| （一）培养高学历学前教育人才 | 第53页 |
| （二）职业资格选拔要更加严格 | 第53-54页 |
| 五、媒体正面引导社会舆论 | 第54-56页 |
| （一）报道幼儿教师新闻客观公正 | 第54-55页 |
| （二）增加对幼儿教师的正面报道 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |