小学生童话阅读指导的策略与方法研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究源起 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 文献综述和理论基础 | 第11-16页 |
| 1.2.1 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 理论基础 | 第14-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-19页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 小学生童话阅读现状探析 | 第19-24页 |
| 2.1 小学生童话阅读状况 | 第19-24页 |
| 2.1.1 小学生喜欢阅读童话 | 第19页 |
| 2.1.2 小学生童话阅读面临的窘境 | 第19-21页 |
| 2.1.3 小学生童话阅读窘境成因分析 | 第21-24页 |
| 第3章 小学生童话阅读指导的基本策略 | 第24-33页 |
| 3.1 把握童话的文本特征 | 第24-26页 |
| 3.1.1 幻想——童话的本质特征 | 第24-25页 |
| 3.1.2 童话的隐喻和游戏精神 | 第25页 |
| 3.1.3 童话语言的幽默本质和模糊特征 | 第25页 |
| 3.1.4 叙事结构及叙事风格的多样化 | 第25-26页 |
| 3.2 确定童话阅读指导的基本原则 | 第26-27页 |
| 3.2.1 目的性原则 | 第26页 |
| 3.2.2 有序化原则 | 第26-27页 |
| 3.2.3 重实效原则 | 第27页 |
| 3.2.4 快乐性原则 | 第27页 |
| 3.3 明确童话阅读指导的基本路径 | 第27-30页 |
| 3.3.1 讲述 | 第28页 |
| 3.3.2 诵读 | 第28-29页 |
| 3.3.3 表演 | 第29页 |
| 3.3.4 讨论 | 第29-30页 |
| 3.3.5 续编 | 第30页 |
| 3.4 制定童话阅读指导的评估标准 | 第30-33页 |
| 3.4.1 小学生童话阅读指导的目标和要求 | 第30-31页 |
| 3.4.2 小学生童话阅读水平评价标准 | 第31-33页 |
| 第4章 小学生童话阅读指导的基本方法 | 第33-41页 |
| 4.1 情景阅读的指导方法 | 第33-35页 |
| 4.1.1 情景朗读 | 第33-34页 |
| 4.1.2 情景表演 | 第34-35页 |
| 4.2 结构阅读的指导方法 | 第35-37页 |
| 4.2.1 讲述故事 | 第35-36页 |
| 4.2.2 故事创编 | 第36-37页 |
| 4.3 形象阅读的指导方法 | 第37-38页 |
| 4.3.1 角色朗读 | 第37-38页 |
| 4.3.2 人物分析 | 第38页 |
| 4.4 主题阅读的指导方法 | 第38-41页 |
| 4.4.1 多元阐释 | 第39-40页 |
| 4.4.2 读书笔记 | 第40-41页 |
| 第5章 小学生童话阅读指导案例分析 | 第41-49页 |
| 5.1 选取合适的阅读文本 | 第41页 |
| 5.2 确定阅读指导的内容和思路 | 第41-42页 |
| 5.2.1 阅读指导的内容 | 第41页 |
| 5.2.2 阅读指导的思路 | 第41-42页 |
| 5.3 阅读指导方法的应用 | 第42-49页 |
| 5.3.1 图文并茂，进入童话幻想空间 | 第42-43页 |
| 5.3.2 复述续编，把握童话叙事结构 | 第43-45页 |
| 5.3.3 比较分析，把握人物形象内涵 | 第45-47页 |
| 5.3.4 小组讨论，深化童话主题意蕴 | 第47-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
