中学校长危机管理的个案--重庆市J区H校长的叙事研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7-9页 |
| 第二节 研究价值与意义 | 第9-10页 |
| 第三节 相关研究的文献综述 | 第10-15页 |
| 第四节 研究的理论依据 | 第15-21页 |
| 第五节 研究的主要概念阐释 | 第21-22页 |
| 第六节 研究的重难点及创新之处 | 第22-23页 |
| 第二章 研究的过程与设计 | 第23-27页 |
| 第一节 研究内容与思路 | 第23-24页 |
| 第二节 研究对象的确定 | 第24-25页 |
| 第三节 研究方法 | 第25-27页 |
| 第三章 H校长 4R危机管理的运作过程分析 | 第27-53页 |
| 第一节 来自城里中学的新校长 | 第27-29页 |
| 一、Z中学的介绍 | 第27页 |
| 二、研究对象的介绍 | 第27-28页 |
| 三、H校长在Z中学教职工的心里位置分析 | 第28-29页 |
| 第二节H校长的 4R危机管理的运作过程分析 | 第29-53页 |
| 一、深谋远虑，放眼全局——危机缩减管理 | 第29-33页 |
| 二、直击挑战，绝处逢生——危机反应管理 | 第33-46页 |
| 三、星星之火，必须燎原——危机恢复管理 | 第46-49页 |
| 四、名声鹊起，居安思危——新预备系统的构建 | 第49-53页 |
| 第四章 H校长危机管理运作过程中的个人因素分析 | 第53-71页 |
| 第一节 总有解决危机的办法——信仰与梦想因素 | 第53-57页 |
| 第二节 赢得信任与尊重——忠诚与谦逊因素 | 第57-60页 |
| 第三节 人人都有成功的平台——合作与共赢因素 | 第60-63页 |
| 第四节 制度与变通的统——能力与方法因素 | 第63-65页 |
| 第五节 赢得追随者——情商因素 | 第65-68页 |
| 第六节 履职校长前的多岗位历练——天赋与后天因素 | 第68-71页 |
| 第五章 结论与反思 | 第71-81页 |
| 第一节 结论 | 第71-77页 |
| 一、危机惯习是中学校长危机管理的前提 | 第71-72页 |
| 二、社会资源是中学校长危机管理的基础 | 第72-73页 |
| 三、危机素养是中学校长危机管理的关键 | 第73-76页 |
| 四、团队合作是中学校长危机管理的根本 | 第76-77页 |
| 第二节 反思 | 第77-79页 |
| 一、研究者身份对本研究的影响 | 第77-78页 |
| 二、伦理的问题 | 第78页 |
| 三、发现的问题 | 第78-79页 |
| 第三节 再访H校长 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-86页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
