全日制教育硕士专业学位课程体系优化研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 问题提出 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 概念界定 | 第9-12页 |
| (四) 研究现状 | 第12-17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 第一章 全日制教育硕士专业学位概述 | 第18-22页 |
| 一、全日制教育硕士专业学位产生的背景 | 第18-19页 |
| 二、全日制教育硕士专业学位的特点 | 第19-22页 |
| 第二章 全日制教育硕士专业学位课程的特点 | 第22-24页 |
| 一、实用性 | 第22页 |
| 二、综合性 | 第22-23页 |
| 三、探究性 | 第23-24页 |
| 第三章 全日制教育硕士专业学位课程体系的现状 | 第24-42页 |
| 一、调查对象及主要内容 | 第24-25页 |
| 二、调查结果及分析 | 第25-33页 |
| 三、全日制教育硕士专业学位课程体系存在的问题 | 第33-42页 |
| 第四章 全日制教育硕士专业学位课程体系优化的依据 | 第42-46页 |
| 一、全日制教育硕士专业学位培养目标与课程体系 | 第42-43页 |
| 二、基础教育课程改革对教师素质的新要求 | 第43-44页 |
| 三、全日制教育硕士专业学位研究生自身的特点 | 第44-46页 |
| 第五章 全日制教育硕士专业学位课程体系的优化策略 | 第46-58页 |
| 一、培养目标具体化 | 第46-47页 |
| 二、构建以教师职业需求为取向的模块化课程体系 | 第47-49页 |
| 三、优化课程结构 | 第49-52页 |
| 四、课程实施方式多样化 | 第52-55页 |
| 五、课程评价多元化 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
