归因理论在高一化学教学中的实践研究--以贵州安龙一中为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 归因相关概念 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10页 |
| 1.5 研究内容 | 第10页 |
| 1.6 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 理论基础概述 | 第12-16页 |
| 2.1 归因过程论 | 第12页 |
| 2.1.1 海德的协变原则 | 第12页 |
| 2.1.2 琼斯和戴维斯的对应推理理论 | 第12页 |
| 2.2 归因效果论 | 第12-14页 |
| 2.2.1 韦纳归因理论 | 第12-14页 |
| 2.2.2 自我效能感理论 | 第14页 |
| 2.3 最近发展区理论 | 第14-16页 |
| 3 高一学生化学学习成败归因调查研究 | 第16-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 问卷设计 | 第16-17页 |
| 3.2.1 问卷编制 | 第16页 |
| 3.2.2 问卷的信度 | 第16-17页 |
| 3.3 前测问卷发放 | 第17页 |
| 3.4 前测数据处理 | 第17-25页 |
| 3.4.1 因素与对应的题目 | 第17-18页 |
| 3.4.2 前测问卷结果分析 | 第18-25页 |
| 3.5 总结 | 第25-27页 |
| 4 归因理论指导化学教学对策及实施 | 第27-40页 |
| 4.1 归因理论指导化学教学的对策 | 第27-31页 |
| 4.1.1 基于学业失败归因的化学教学 | 第27-30页 |
| 4.1.2 基于学业成功归因的化学教学 | 第30页 |
| 4.1.3 归因训练 | 第30-31页 |
| 4.2 实施案例 | 第31-40页 |
| 4.2.1 化学教学 | 第31-37页 |
| 4.2.2 班级活动 | 第37-38页 |
| 4.2.3 消极归因个案研究 | 第38-40页 |
| 5 研究结果与分析 | 第40-45页 |
| 5.1 归因方式的结果分析 | 第40-44页 |
| 5.1.1 后测结果分析 | 第40-42页 |
| 5.1.2 后测与前测归因比较 | 第42-44页 |
| 5.2 学生成绩前测与后测比较 | 第44-45页 |
| 6 结论与不足 | 第45-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 6.2 研究不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录Ⅰ 高中一年级化学学业成就归因量表 | 第49-51页 |
| 附录Ⅱ 教学案例1：铁的重要的化合物 | 第51-53页 |
| 附录Ⅲ 教学案例2：无机非金属材料的主角——硅 | 第53-56页 |
| 附录Ⅳ 高一（7）班化学成绩 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
