| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7页 |
| 英文缩略语 | 第9-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 文献综述 | 第12-19页 |
| 1 关怀及护理人文关怀内涵的研究 | 第12-13页 |
| 1.1 人文 | 第12页 |
| 1.2 关怀 | 第12-13页 |
| 1.3 人文关怀 | 第13页 |
| 1.4 护士人文关怀品质 | 第13页 |
| 2 国内外关怀护理研究现状 | 第13-18页 |
| 2.1 国内外护理关怀理论研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 护理人文关怀测评工具研究 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外人文关怀护理教育研究现状 | 第16-18页 |
| 3 护理人文关怀教育的思考和展望 | 第18-19页 |
| 调查研究 | 第19-32页 |
| 1 研究对象与方法 | 第19页 |
| 1.1 研究对象 | 第19页 |
| 1.2 方法 | 第19页 |
| 2 研究工具 | 第19-20页 |
| 2.1 一般资料 | 第19页 |
| 2.2 护生人文关怀品质量表 | 第19页 |
| 2.3 信效度分析 | 第19-20页 |
| 3 质量控制 | 第20页 |
| 4 统计学方法 | 第20页 |
| 5 结果 | 第20-32页 |
| 5.1 一般资料 | 第20-22页 |
| 5.2 护理专业学生人文关怀品质现状 | 第22页 |
| 5.3 护理专业学生人文关怀品质影响因素分析 | 第22-30页 |
| 5.4 护理专业学生人文关怀品质得分影响因素分析 | 第30-32页 |
| 讨论 | 第32-39页 |
| 1 长春及吉林地区三所本科院校护理专业学生人文关怀品质调查结果分析 | 第32页 |
| 2 护理专业学生人文关怀品质现状影响因素分析 | 第32-35页 |
| 2.1 不同学校对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第32页 |
| 2.2 不同年级对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第32-33页 |
| 2.3 不同家庭所在地对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第33页 |
| 2.4 不同政治面貌对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第33页 |
| 2.5 是否接受过人文关怀方面教育培训对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第33-34页 |
| 2.6 学校及临床老师的不同关心程度对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第34页 |
| 2.7 父母关心程度对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第34页 |
| 2.8 同班同学关心程度对护理专业学生人文关怀品质的影响 | 第34-35页 |
| 2.9 不同年龄、不同性别、是否为独生子女、是否为班级干部对护理专业学生人文关怀品质没有影响 | 第35页 |
| 3 建议 | 第35-38页 |
| 3.1 在教学中深化人文关怀理念 | 第35-36页 |
| 3.2 营造关怀氛围 | 第36-37页 |
| 3.3 提升教师人文关怀品质 | 第37页 |
| 3.4 院校合作，提高带教教师人文关怀品质 | 第37-38页 |
| 4 研究不足和展望 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
