| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外文献研究 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内文献研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外文献研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 文献总体评述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 高职院校人文教育的重要性分析 | 第16-21页 |
| 2.1 中国社会转型的必然要求 | 第16-17页 |
| 2.2 高等教育人才培养的必然趋势 | 第17-18页 |
| 2.3 高职院校学生自身进步和成长的重要保障 | 第18-21页 |
| 第3章 高职院校人文教育面临的问题 | 第21-30页 |
| 3.1 学生的人文素质有待进一步提高 | 第21-24页 |
| 3.1.1 学生知识储备不够广泛，综合素质不够完备 | 第21-23页 |
| 3.1.2 学生人文课程兴趣不够浓厚 | 第23-24页 |
| 3.2 师资队伍的人文素养有待进一步提高 | 第24-26页 |
| 3.2.1 人文课程教师结构不够合理 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师的人文素养不够 | 第25-26页 |
| 3.3 人文课程“质”与“量”有待加强 | 第26-28页 |
| 3.3.1 人文课程数量偏少，质量不高 | 第26-27页 |
| 3.3.2 人文学科的科研水平不高 | 第27-28页 |
| 3.4 学校的人文氛围有待加强 | 第28-30页 |
| 3.4.1 缺乏人文氛围的积淀 | 第28-29页 |
| 3.4.2 管理过程缺乏人文关怀 | 第29-30页 |
| 第4章 高职院校人文教育问题的原因探析 | 第30-35页 |
| 4.1 历史因素 | 第30-31页 |
| 4.1.1 工业化现实需要的影响 | 第30-31页 |
| 4.1.2 科技至上观念的影响 | 第31页 |
| 4.2 社会观念的影响 | 第31-33页 |
| 4.2.1 功利主义思想的影响 | 第32页 |
| 4.2.2 社会对职业教育的偏见 | 第32-33页 |
| 4.3 教育政策的影响 | 第33-35页 |
| 4.3.1 教育产业化的影响 | 第33-34页 |
| 4.3.2 应试教育的影响 | 第34-35页 |
| 第5章 高职院校人文教育的对策选择 | 第35-40页 |
| 5.1 转变观念，重视人文教育 | 第35-36页 |
| 5.2 引进优秀教师，加强人文师资建设 | 第36-37页 |
| 5.3 优化课程设置，提高人文教育质量 | 第37-38页 |
| 5.4 创新管理，营造人文教育氛围 | 第38-39页 |
| 5.5 加强考核，建立激励机制 | 第39-40页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第40-43页 |
| 6.1 基本结论 | 第40-41页 |
| 6.1.1 总结经验教训，反思传统的职业教育模式 | 第40-41页 |
| 6.1.2 坚持理论联系实际，开展人文教育工作 | 第41页 |
| 6.2 前景展望 | 第41-43页 |
| 6.2.1 以学生为中心，尊重人的主体地位 | 第41-42页 |
| 6.2.2 抓住机遇发展职业教育，为中国现代化发展添砖加瓦 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附件：高职院校在校生人文知识调查问卷 | 第47-49页 |
| 硕士学位论文信息备案表 | 第49页 |