| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 思想品德课生活叙事教学的内涵、特点与价值 | 第15-25页 |
| 一、生活叙事教学的内涵 | 第15-17页 |
| (一) 叙事 | 第15-16页 |
| (二) 生活叙事 | 第16-17页 |
| (三) 生活叙事教学 | 第17页 |
| 二、思想品德课生活叙事教学的特点 | 第17-20页 |
| (一) 以学生生活故事为课程资源 | 第18页 |
| (二) 以情感体验、价值观塑造为目标 | 第18-19页 |
| (三) 以反思探究内化实践智慧 | 第19-20页 |
| (四) 过去、现在、未来相互作用的开放结构 | 第20页 |
| 三、思想品德课生活叙事教学的当代价值 | 第20-23页 |
| (一) 激发学习兴趣,优化教学活动 | 第20-21页 |
| (二) 践行生本理念,实现视界融合 | 第21页 |
| (三) 打破学科界限,促进知识迁移 | 第21-22页 |
| (四) 为生活德育提供实践土壤 | 第22-23页 |
| 四、生活叙事教学的学情和学科适切性 | 第23-25页 |
| (一) 符合初中生认知思维方式 | 第23页 |
| (二) 满足初中生心理发展需要 | 第23-24页 |
| (三) 彰显课程价值追求 | 第24-25页 |
| 第二章 思想品德课生活叙事教学存在的问题及成因分析 | 第25-36页 |
| 一、思想品德课生活叙事教学存在的问题 | 第25-31页 |
| (一) 学生学科素养培养缺乏全面性 | 第25-26页 |
| (二) 生活叙事教学反思功能未凸显 | 第26-28页 |
| (三) 生活叙事教学环节不完整 | 第28-30页 |
| (四) 教学评价重结果、轻过程 | 第30-31页 |
| 二、思想品德课生活叙事教学存在的问题成因分析 | 第31-36页 |
| (一) 生活叙事教学理论研究滞后 | 第31-32页 |
| (二) 生活叙事教学实践经验不足 | 第32页 |
| (三) 传统教学评价观的桎梏 | 第32-33页 |
| (四) 生活叙事教学实施的制约条件 | 第33-36页 |
| 第三章 生活叙事教学在思想品德课中的应用原则及策略 | 第36-48页 |
| 一、生活叙事教学的指导原则 | 第36-38页 |
| (一) 坚持预设与生成的统一 | 第36页 |
| (二) 坚持学科逻辑和生活逻辑的统一 | 第36-37页 |
| (三) 坚持教师引导与学生探究的统一 | 第37-38页 |
| 二、生活叙事教学的操作程序及策略 | 第38-43页 |
| (一) 确定主题 | 第38-39页 |
| (二) 故事叙述、分享 | 第39-40页 |
| (三) 故事探究 | 第40-42页 |
| (四) 故事重构 | 第42-43页 |
| (五) 实施新故事行动 | 第43页 |
| 三、生活叙事教学应用效果评估及反思 | 第43-48页 |
| (一) 生活叙事教学应用效果评估 | 第43-45页 |
| (二) 生活叙事教学应用反思 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |