| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第9-12页 |
| 一、国外相关研究 | 第10页 |
| 二、国内相关研究 | 第10-12页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第12页 |
| 一、研究目的 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 一、研究内容 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中语文课堂教师评价语的教育理论基础与核心概念界定 | 第14-22页 |
| 第一节 教育理论基础及启发 | 第14-19页 |
| 一、全人生指导教育观 | 第14-15页 |
| 二、罗森塔尔效应 | 第15-16页 |
| 三、自我效能论 | 第16-17页 |
| 四、新课程改革的要求 | 第17-19页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 一、有效性 | 第19页 |
| 二、教学评价 | 第19-20页 |
| 三、教师评价语 | 第20-21页 |
| 四、高中语文课堂 | 第21-22页 |
| 第二章 高中语文课堂教师评价语的分类、作用和有效性判断依据 | 第22-30页 |
| 第一节 高中语文课堂教师评价语的分类 | 第22-25页 |
| 一、言语性评价语与非言语性评价语 | 第22页 |
| 二、肯定性评价语与否定性评价语 | 第22-23页 |
| 三、直接性评价语与间接性评价语 | 第23-25页 |
| 第二节 高中语文课堂教师评价语的作用 | 第25-27页 |
| 一、启发作用 | 第25页 |
| 二、诊断作用 | 第25-26页 |
| 三、激励作用 | 第26-27页 |
| 第三节 教师评价语有效性判断的依据 | 第27-30页 |
| 一、教师评价语的实效性 | 第27-28页 |
| 二、教师评价语的能效性 | 第28-29页 |
| 三、教师评价语的长效性 | 第29-30页 |
| 第三章 高中语文课堂教师评价语的运用现状调查与分析 | 第30-47页 |
| 第一节 调查方案的设计与实施 | 第30-32页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查方案的设计 | 第30-31页 |
| 三、调查方案的实施 | 第31-32页 |
| 第二节 调查结果呈现 | 第32-38页 |
| 一、教师方面 | 第32-35页 |
| 二、学生方面 | 第35-38页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第38-47页 |
| 一、高中语文课堂教师评价语低效的表现 | 第38-43页 |
| 二、造成高中语文课堂教师评价语低效的原因 | 第43-47页 |
| 第四章 提高高中语文课堂教师评价语有效性的策略 | 第47-60页 |
| 第一节 转变评价观念，提升专业素养 | 第47-51页 |
| 一、转变教师评价观念 | 第47-48页 |
| 二、提升教师的专业素养 | 第48-51页 |
| 第二节 提升高中语文教师在课堂中的评价能力 | 第51-57页 |
| 一、提高语文课堂教师评价语的艺术性 | 第51-54页 |
| 二、把握教师评价的契机 | 第54-57页 |
| 第三节 重视对高中语文课堂教师评价语的反思 | 第57-60页 |
| 一、课前形成超前反思教师评价语的习惯 | 第57-58页 |
| 二、在课中及时反思教师评价语的使用情况 | 第58-59页 |
| 三、在课后适时反思运用教师评价语的效果 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简历 | 第67页 |
