上海市辅读学校家校沟通现状及满意度的研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一部分 研究背景 | 第11-24页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2 核心概念的界定 | 第11-13页 |
| ·家校沟通 | 第11-12页 |
| ·家校沟通满意度 | 第12-13页 |
| 3 国内外研究现状分析 | 第13-24页 |
| ·关于“家校沟通”的国内外研究 | 第13-20页 |
| ·关于满意度的研究 | 第20-24页 |
| 第二部分 研究设计 | 第24-26页 |
| 1 研究目的和意义 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究意义 | 第24页 |
| 2 研究内容 | 第24页 |
| 3 研究方法 | 第24-26页 |
| ·研究对象 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| 第三部分 研究结果 | 第26-61页 |
| 1 家长和教师问卷的编制 | 第26-29页 |
| ·问卷的结构和计分 | 第26-27页 |
| ·问卷的预测结果与分析 | 第27-29页 |
| 2 正式研究 | 第29-61页 |
| ·调查对象的基本情况 | 第29-33页 |
| ·辅读学校家校沟通现状的基本状况 | 第33-42页 |
| ·辅读学校家校沟通满意程度的基本状况 | 第42-49页 |
| ·辅读学校家校沟通满意度特征 | 第49-58页 |
| ·辅读学校家校沟通满意度的多元回归分析 | 第58-61页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第61-70页 |
| 1 辅读学校家校沟通的基本情况分析 | 第61-64页 |
| ·绝大部分的教师和家长都持有正确的家校沟通观念 | 第61页 |
| ·家校沟通活动层次较低 | 第61-62页 |
| ·家校沟通内容较片面 | 第62-63页 |
| ·家校沟通方式较传统 | 第63-64页 |
| 2 辅读学校家校沟通满意程度的基本状况分析 | 第64-66页 |
| ·家校沟通层次满意度分析 | 第64页 |
| ·家校沟通内容满意度分析 | 第64-65页 |
| ·家校沟通方式满意度分析 | 第65页 |
| ·家校沟通效果满意度分析 | 第65-66页 |
| 3 辅读学校家校沟通满意程度的特征分析 | 第66-68页 |
| ·家长(庭)差异分析 | 第66-68页 |
| ·学生因素差异分析 | 第68页 |
| ·教师因素差异分析 | 第68页 |
| 4 辅读学校家校沟通满意度影响因素分析 | 第68-70页 |
| ·家长的家校沟通满意度影响因素分析 | 第68-69页 |
| ·教师的家校沟通满意度影响因素分析 | 第69-70页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第70-72页 |
| 1 结论 | 第70页 |
| 2 建议 | 第70-72页 |
| 第六部分 不足与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
