| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外理论研究述评 | 第11-13页 |
| ·国外农村剩余劳动力转移理论的主要研究成果 | 第11-12页 |
| ·国内农村剩余劳动力转移理论的主要研究成果 | 第12-13页 |
| ·研究的范围与研究目标 | 第13-15页 |
| ·本文研究的范围 | 第13页 |
| ·本文研究的目标 | 第13-14页 |
| ·本文研究的主要内容和方法 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·“融城”的定义 | 第15-16页 |
| ·新生代农民工 | 第16-18页 |
| 2 新生代农民工“融城”思想教育研究的重要意义 | 第18-23页 |
| ·研究新生代农民工“融城”思想教育，是贯彻落实科学发展观的本质要求 | 第18-19页 |
| ·研究新生代农民工“融城”思想教育，是构建社会主义和谐社会的必然要求 | 第19-20页 |
| ·研究新生代农民工“融城”思想教育，是推进经济社会快速发展的内在要求 | 第20-21页 |
| ·研究新生代农民工“融城”思想教育，是促进青年全面发展的时代要求 | 第21-22页 |
| ·研究新生代农民工“融城”思想教育，是进一步加强青年思想政治教育的客观要求 | 第22-23页 |
| 3 新生代农民工“融城”思想教育的指导原则 | 第23-27页 |
| ·平等性原则 | 第23-24页 |
| ·适用性原则 | 第24-25页 |
| ·适度性原则 | 第25-26页 |
| ·适时性原则 | 第26-27页 |
| 4 新生代农民工在城市发展的现状 | 第27-41页 |
| ·新生代农民工在城市生活的主要特征 | 第28-34页 |
| ·社会特征 | 第28-30页 |
| ·从业特征 | 第30-32页 |
| ·居住特征 | 第32-34页 |
| ·部分新生代农民工在城市生活中主要存在的思想道德问题 | 第34-37页 |
| ·缺乏奋斗精神，享乐主义思想严重 | 第34-35页 |
| ·缺乏人生信仰，价值取向有失偏颇 | 第35页 |
| ·缺乏自信心理，思想行为过于偏激 | 第35-36页 |
| ·缺乏社会责任，道德认知水平下降 | 第36页 |
| ·缺乏自我约束，法律法规意识淡薄 | 第36-37页 |
| ·缺乏挫折教育，心理承受能力较弱 | 第37页 |
| ·影响新生代农民工思想“融城”的根源 | 第37-41页 |
| ·社会背景的双重性，致使新生代农民工在认识上存在误区 | 第38页 |
| ·制度设计的滞后性，致使新生代农民工在生活中陷于不公 | 第38-39页 |
| ·教育文化的落后性，致使新生代农民工在发展中处于劣势 | 第39页 |
| ·社会环境的复杂性，致使新生代农民工在城市中难以立身 | 第39-40页 |
| ·自身素质的差异性，致使新生代农民工在心理上不能融城 | 第40-41页 |
| 5 加强新生代农民工“融城”思想教育的路径和方法 | 第41-53页 |
| ·建立健全新生代农民工“融城”思想教育的环境保障体系 | 第41-45页 |
| ·环境的含义及其影响 | 第41-42页 |
| ·环境保障体系的主要构成要素 | 第42页 |
| ·培育新生代农民工“融城”思想教育环境保障体系的途径 | 第42-45页 |
| ·健全新生代农民工“融城”思想教育的社会促进体系 | 第45-47页 |
| ·社会促进体系的保障要素 | 第45-46页 |
| ·推进落实社会促进机制教育的途径—“五项保障” | 第46-47页 |
| ·完善新生代农民工“融城”思想教育的激励引导体系 | 第47-51页 |
| ·激励引导体系的主要构成 | 第48-49页 |
| ·完善新生代农民工“融城”思想教育激励体系的路径 | 第49-51页 |
| ·建立新生代农民工“融城”思想教育的自我修炼教育体系 | 第51-53页 |
| ·自我修炼教育的理论依据 | 第51页 |
| ·加强自我思想教育的方法—“四项修炼法” | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录：作者攻读硕士学位期间的学术科研情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
