| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题聚焦 | 第12-13页 |
| 1.1.3 问题研究价值 | 第13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 可视化概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 可视化教学概念界定 | 第14-15页 |
| 1.2.3 初中物理教学重点 | 第15页 |
| 1.3 研究概况 | 第15-18页 |
| 1.3.1 可视化的研究概况 | 第15-16页 |
| 1.3.2 可视化教学的研究概况 | 第16页 |
| 1.3.3 可视化教学与教学重点的研究概况 | 第16-17页 |
| 1.3.4 有关可视化教学与物理学科教学的研究概况 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究内容 | 第19-21页 |
| 1.5.1 可视化教学突出初中物理教学重点的教学设计方略 | 第19-20页 |
| 1.5.2 可视化教学突出初中物理教学重点的效果检验方法 | 第20-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-27页 |
| 2.1 加德纳多元智能理论 | 第21-23页 |
| 2.1.1 加德纳多元理论的基本理念 | 第21页 |
| 2.1.2 加德纳多元理论的研究进展 | 第21-22页 |
| 2.1.3 加德纳多元理论对本研究的启示 | 第22-23页 |
| 2.2 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第23-27页 |
| 2.2.1 皮亚杰认知发展阶段理论的基本理念 | 第23-24页 |
| 2.2.2 皮亚杰认知发展阶段理论的研究进展 | 第24-25页 |
| 2.2.3 皮亚杰认知发展阶段理论对本研究的启示 | 第25-27页 |
| 3 可视化教学突出初中物理教学重点的教学设计方略简析 | 第27-36页 |
| 3.1 明晰现状阶段 | 第28-30页 |
| 3.1.1 **初中的研究场景 | 第28-29页 |
| 3.1.2 **初中物理教学重点突破困境的总体现状 | 第29-30页 |
| 3.2 课前备课阶段 | 第30-33页 |
| 3.2.1 分析基本学情 | 第31页 |
| 3.2.2 明确课程标准 | 第31-32页 |
| 3.2.3 钻研教材章节 | 第32页 |
| 3.2.4 定位教学重点 | 第32-33页 |
| 3.2.5 准备可视化教学方案 | 第33页 |
| 3.3 课堂教学阶段 | 第33-34页 |
| 3.3.1 具体实施可视化教学方案 | 第33-34页 |
| 3.3.2 注重课堂实时的师生互动 | 第34页 |
| 3.4 课后总结阶段 | 第34-36页 |
| 3.4.1 收集学生反馈信息 | 第34-35页 |
| 3.4.2 总结先前阶段经验 | 第35-36页 |
| 4 运用可视化教学突出初中物理教学重点的案例 | 第36-46页 |
| 4.1 突出运动的描述的教学重点案例 | 第36-39页 |
| 4.2 突出运动的快慢的教学重点案例 | 第39-42页 |
| 4.3 解决压强的教学重点案例 | 第42-46页 |
| 5 可视化教学突出初中物理教学重点的效果检验 | 第46-54页 |
| 5.1 研究设计 | 第46-47页 |
| 5.1.1 检验对象 | 第46页 |
| 5.1.2 研究内容 | 第46-47页 |
| 5.1.3 研究过程：场景进入和研究伦理 | 第47页 |
| 5.2 数据分析与结论 | 第47-54页 |
| 5.2.1 测验成绩数据的分析与结论 | 第47-49页 |
| 5.2.2 调查问卷数据的分析与结论 | 第49-54页 |
| 6 研究结论与反思 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 研究反思 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 1：对照班学生物理学习情况的调查问卷 | 第58-59页 |
| 附录 2：实验班学生物理学习情况的调查问卷 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
