| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.2 国内外研究文献综述 | 第14-21页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第14-18页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第18-21页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第22页 |
| 1.4 研究创新性 | 第22-23页 |
| 1.4.1 研究视角创新 | 第22页 |
| 1.4.2 研究方法创新 | 第22-23页 |
| 第2章 基本概念与理论基础 | 第23-29页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第23-27页 |
| 2.1.1 义务教育内涵的认知 | 第23-24页 |
| 2.1.2 义务教育资源内涵的认知 | 第24页 |
| 2.1.3 义务教育资源配置的认知 | 第24-25页 |
| 2.1.4 关于义务教育教师资源配置效率的思考 | 第25-26页 |
| 2.1.5 关于教育资源配置中公平与效率关系的思考 | 第26-27页 |
| 2.2 理论基础 | 第27-29页 |
| 2.2.1 公共产品理论 | 第27页 |
| 2.2.2 公共选择理论 | 第27页 |
| 2.2.3 资源配置理论 | 第27-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-38页 |
| 3.1 研究方法设计 | 第29-30页 |
| 3.1.1 DEA方法简介 | 第29页 |
| 3.1.2 DEA方法对义务教育教师资源配置效率适用性的探讨 | 第29-30页 |
| 3.2 指标体系设计 | 第30-35页 |
| 3.2.1 指标的构建方法 | 第30页 |
| 3.2.2 指标的来源 | 第30页 |
| 3.2.3 指标的确立 | 第30-35页 |
| 3.3 研究模型设计 | 第35-38页 |
| 3.3.1 决策单元与数据来源 | 第35页 |
| 3.3.2 模型构建 | 第35-38页 |
| 第4章 基于DEA模型的成都市义务教育教师资源配置效率分析 | 第38-55页 |
| 4.1 成都市义务教育教师资源配置概况 | 第38-42页 |
| 4.1.1 成都市义务教育教师资源配置其阶段性特征 | 第38-39页 |
| 4.1.2 成都市义务教育教师资源配置的现状 | 第39-42页 |
| 4.2 基于C~2R模型的教师资源配置效率分析 | 第42-44页 |
| 4.3 基于BC~2模型的教师资源配置效率分析 | 第44-48页 |
| 4.3.1 纯技术效率值分析 | 第46-47页 |
| 4.3.2 规模效率值分析 | 第47-48页 |
| 4.4 非DEA有效决策单元的"投影"分析 | 第48-53页 |
| 4.5 关于成都市义务教育教师资源投入产出效率的理性思考 | 第53-55页 |
| 第5章 提高义务教育教师资源配置效率的对策建议 | 第55-58页 |
| 5.1 政府角度 | 第55-56页 |
| 5.1.1 以增量调整为主,加大中心城区教育投入总量 | 第55页 |
| 5.1.2 以质量调整为主,对近郊、远郊城区实施素质提升工程 | 第55-56页 |
| 5.1.3 以市级统筹为主,建立义务教育教师动态流动机制 | 第56页 |
| 5.1.4 以现有教师数量为基础,扩充教师队伍规模 | 第56页 |
| 5.2 学校角度 | 第56-58页 |
| 5.2.1 加强固定资产管理,提高教学设备利用率 | 第57页 |
| 5.2.2 加大教师职后培训力度,实现教师专业化发展 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 1. 主要结论 | 第58-59页 |
| 2. 研究不足 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第72页 |
