| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 中文文摘 | 第7-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-46页 |
| 一、选题背景 | 第16-19页 |
| 二、研究价值 | 第19页 |
| 三、文献综述 | 第19-37页 |
| 四、核心概念界定 | 第37-38页 |
| 五、研究对象、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第38-40页 |
| 六、研究方法、技术路线 | 第40-43页 |
| 七、本选题的创新之处和可预期的创造性成果 | 第43-46页 |
| 第二章 特殊体育教师专业化发展理论阐释 | 第46-76页 |
| 第一节 教师专业化的理论内涵 | 第46-55页 |
| 第二节 体育教师专业化的理论内涵 | 第55-59页 |
| 第三节 特殊体育教师专业化的内涵 | 第59-74页 |
| 本章小结 | 第74-76页 |
| 第三章 国外部分国家和地区特殊体育教师教育概况 | 第76-148页 |
| 第一节 美国的适应体育教师教育 | 第76-101页 |
| 第二节 欧洲部分国家的适应体育教师教育 | 第101-122页 |
| 第三节 台湾地区的适应体育教师教育 | 第122-139页 |
| 第四节 经验与启示 | 第139-145页 |
| 本章小结 | 第145-148页 |
| 第四章 我国特殊体育教师教育现状 | 第148-194页 |
| 第一节 我国特殊体育教师教育概况 | 第148-168页 |
| 第二节 我国特殊教育学校体育教师的教育状况广——以福建省为例 | 第168-186页 |
| 第三节 影响我国特殊体育教师专业化进程的因素分析 | 第186-192页 |
| 本章小结 | 第192-194页 |
| 第五章 我国特殊体育教师专业标准的构建 | 第194-246页 |
| 第一节 特殊体育教师专业标准的定位与价值 | 第195-200页 |
| 第二节 特殊体育教师专业标准构建的理论基础 | 第200-203页 |
| 第三节 我国特殊体育教师专业标准构建的原则与程序 | 第203-209页 |
| 第四节 特殊体育教师的角色定位 | 第209-216页 |
| 第五节 内容选择与理论框架 | 第216-230页 |
| 第六节 特殊体育教师专业标准具体指标的选择与确定 | 第230-245页 |
| 本章小结 | 第245-246页 |
| 第六章 我国特殊体育教师专业化发展的实施策略 | 第246-274页 |
| 第一节 我国特殊体育教师教育相关问题探究 | 第246-251页 |
| 第二节 我国特殊体育教师职前培养及其模式选择 | 第251-257页 |
| 第三节 我国特殊体育教师资格认证制度的建立 | 第257-263页 |
| 第四节 我国特殊体育教师继续教育及其模式选择 | 第263-268页 |
| 第五节 特殊体育教师教育的支持系统 | 第268-273页 |
| 本章小结 | 第273-274页 |
| 第七章 结论、研究不足与展望 | 第274-278页 |
| 一、结论 | 第274-275页 |
| 二、研究不足 | 第275页 |
| 三、研究展望 | 第275-278页 |
| 参考文献 | 第278-294页 |
| 附件1：特殊体育教师专业发展现状调查问卷 | 第294-296页 |
| 附件2：我国《特殊体育教师专业标准》专家咨询问卷(第一轮) | 第296-303页 |
| 附件3：我国《特殊体育教师专业标准》专家咨询问卷(第二轮) | 第303-309页 |
| 附件4：专家访谈提纲(半封闭式) | 第309-310页 |
| 附件5：特殊体育专业院校管理人员访谈内容(半结构式) | 第310-312页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第312-314页 |
| 致谢 | 第314-316页 |
| 个人简历 | 第316-320页 |
