大学生士兵角色调适过程研究--以北京市在校大学生义务兵为例
| 内容摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）现实意义 | 第9-10页 |
| 三、名词解释 | 第10-11页 |
| （一）在校大学生 | 第10页 |
| （二）在校大学生士兵 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 一、军人群体及大学生士兵的相关研究 | 第11-13页 |
| （一）国外相关研究 | 第11页 |
| （二）国内相关研究 | 第11-12页 |
| （三）文献评述 | 第12-13页 |
| 二、角色理论的相关研究 | 第13-16页 |
| （一）结构角色理论 | 第13-14页 |
| （二）过程角色理论 | 第14-15页 |
| （三）文献评述 | 第15-16页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第16-20页 |
| 一、研究流程 | 第16页 |
| 二、研究主要内容 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-18页 |
| 四、研究的实施 | 第18-20页 |
| （一）对象选取与资料收集 | 第18-19页 |
| （二）资料分析 | 第19-20页 |
| 第四章 研究发现 | 第20-49页 |
| 一、角色调适过程 | 第20-39页 |
| （一）漫不经心的参与—角色准备期 | 第20-24页 |
| 1.主观倾向性 | 第21-23页 |
| 2.客观条件支持 | 第23-24页 |
| （二）仪式性参与—角色领悟期 | 第24-28页 |
| 1.拒绝角色 | 第25-26页 |
| 2.承认角色 | 第26-28页 |
| 3.接受角色 | 第28页 |
| （三）生物性参与—角色建设期 | 第28-34页 |
| 1.规定角色到开拓角色 | 第29-30页 |
| 2.人际内耗到人际和谐 | 第30-32页 |
| 3.受支配角色到正支配角色 | 第32-34页 |
| （四）深度参与—角色评价期 | 第34-39页 |
| 1.角色内部评价 | 第34-36页 |
| 2.角色外部评价 | 第36-39页 |
| 二、角色冲突与调试途径 | 第39-45页 |
| （一）冲突：角色状态路径依赖 | 第39-43页 |
| 1.管理方式路径依赖 | 第40-41页 |
| 2.文化传统路径依赖 | 第41-43页 |
| （二）解决：角色调试实现途径 | 第43-45页 |
| 三、结论与讨论 | 第45-49页 |
| （一）参与程度与角色调试的过程 | 第45-46页 |
| （二）角色冲突中部队思想政治教育的缺失 | 第46-47页 |
| （三）对学生兵群体关注的错位 | 第47-49页 |
| 第五章 反思与启示 | 第49-52页 |
| 一、保证心理疏导制度的落实 | 第49页 |
| 二、打破学生兵知识断裂的困境 | 第49页 |
| 三、帮助学生兵实现部队价值 | 第49-50页 |
| 四、合理利用弹簧效应的管理价值 | 第50页 |
| 五、疏通部队上级信息的渠道 | 第50-51页 |
| 六、改善学生兵征召的形式化现状 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
