寿光市小学生“体育厌学”现象调查与应对
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 选题依据 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 国内研究 | 第15-16页 |
| 1.2.1.1 “体育厌学”现象与对策研究 | 第15页 |
| 1.2.1.2 “体育厌学”的心理研究 | 第15-16页 |
| 1.2.1.3 体育行为方面的研究 | 第16页 |
| 1.2.2 国外研究 | 第16-17页 |
| 1.3 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 1.3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 1.3.2.2 访谈法 | 第17-18页 |
| 1.3.2.3 实地观察法 | 第18-19页 |
| 1.3.2.4 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.3.2.5 数理统计法 | 第19-20页 |
| 第2章 小学生体育厌学的几种表现 | 第20-24页 |
| 2.1 体育课参与表现 | 第20页 |
| 2.2 大课间参与表现 | 第20-21页 |
| 2.3 课外体育活动参与表现 | 第21-22页 |
| 2.4 校外体育活动参与表现 | 第22-23页 |
| 小结 | 第23-24页 |
| 第3章 小学生“体育厌学”现象的成因 | 第24-34页 |
| 3.1 学生方面的因素 | 第24-25页 |
| 3.1.1 缺乏课余时间 | 第24页 |
| 3.1.2 性格特征 | 第24页 |
| 3.1.3 身体形态 | 第24-25页 |
| 3.1.4 享乐主义 | 第25页 |
| 3.2 教师方面的因素 | 第25-29页 |
| 3.2.1 教学积极性不高 | 第25-26页 |
| 3.2.2 缺少进修培训的机会 | 第26-27页 |
| 3.2.3 教学观念相对保守 | 第27-29页 |
| 3.2.4 挤占课现象依然严重 | 第29页 |
| 3.3 学校方面的因素 | 第29-31页 |
| 3.3.1 器械场地有限 | 第29-30页 |
| 3.3.2 重视程度不足 | 第30页 |
| 3.3.3 体育安全成为借口 | 第30-31页 |
| 3.3.4 课时系数不能等同主科 | 第31页 |
| 3.3.5 教材缺失成为普遍现象 | 第31页 |
| 3.4 家庭方面的因素 | 第31-32页 |
| 3.5 社会方面的因素 | 第32-34页 |
| 3.5.1 “应试中心”主义的社会评价 | 第32页 |
| 3.5.2 “政策执行”阻滞的教育体制 | 第32-33页 |
| 3.5.3 “体育法规”滞后的法律制度 | 第33-34页 |
| 第4章 小学生“体育厌学”的应对策略 | 第34-43页 |
| 4.1 制度方面：顶层设计 | 第34页 |
| 4.2 学校方面：中观推进 | 第34-38页 |
| 4.2.1 促进教师发展：激励与培训结合 | 第34-35页 |
| 4.2.2 完善考评机制：多元主体参与 | 第35页 |
| 4.2.3 学校场地器材：购置与自创结合 | 第35页 |
| 4.2.4 明确安全责任：加强契约治理 | 第35-37页 |
| 4.2.5 落实教学安排：校内外一体化 | 第37-38页 |
| 4.3 教师方面：微观落实 | 第38-40页 |
| 4.3.1 教师的专业知识：打造复合型 | 第38-39页 |
| 4.3.2 教师的自身素养：教书与育人并重 | 第39页 |
| 4.3.3 教师的教学行为：提倡艺术化教学 | 第39页 |
| 4.3.4 教师的教学追求：落实快乐体育 | 第39-40页 |
| 4.3.5 教师的教学组织：实现分项教学 | 第40页 |
| 4.4 家长方面：亲身实践 | 第40-41页 |
| 4.5 学生方面：注重引导 | 第41-42页 |
| 4.6 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 作者简历 | 第49页 |
