| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 绪论 | 第12-18页 |
| ·课题的来源和背景 | 第12-14页 |
| ·新课程改革倡导教学方式和技术更新 | 第12-13页 |
| ·目前高中信息技术教学中存在的问题 | 第13-14页 |
| ·在线教育的迅猛发展使翻转课堂成为现实 | 第14页 |
| ·研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·课题研究的内容和方法 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第16-17页 |
| ·研究的方法 | 第17页 |
| ·数据分析工具及方法 | 第17-18页 |
| 2 文献评述与相关概念界定 | 第18-29页 |
| ·国内外研究现状 | 第18-22页 |
| ·翻转课堂国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·翻转课堂的国内研究现状 | 第19-21页 |
| ·Moodle平台国外研究现状 | 第21-22页 |
| ·Moodle平台国内研究现状 | 第22页 |
| ·翻转课堂的相关概念 | 第22-25页 |
| ·翻转课堂的涵义 | 第23页 |
| ·翻转课堂与传统课堂的比较 | 第23-24页 |
| ·翻转课堂教学模式的优势 | 第24-25页 |
| ·翻转课堂的理论基础 | 第25-27页 |
| ·掌握学习理论 | 第25-26页 |
| ·建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| ·翻转课堂的平台支撑 | 第27-29页 |
| ·翻转课堂平台的选择 | 第27页 |
| ·Moodle平台的简介 | 第27-28页 |
| ·翻转课堂使用Moodle平台的优势 | 第28-29页 |
| 3 基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学模式设计 | 第29-36页 |
| ·国内外已有的翻转课堂教学模式 | 第29-32页 |
| ·Gerstein构建的翻转课堂四阶段模型 | 第29-30页 |
| ·Robert Talbert构建的翻转课堂模型 | 第30-31页 |
| ·张金磊构建的翻转课堂模型 | 第31-32页 |
| ·基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学模式设计 | 第32-36页 |
| ·课前环节设计 | 第33-34页 |
| ·课堂环节设计 | 第34-35页 |
| ·课后环节设计 | 第35-36页 |
| 4 基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂教学实践研究 | 第36-61页 |
| ·学习环境的构建 | 第36-39页 |
| ·Moodle平台的搭建 | 第37页 |
| ·在Moodle平台中添加课程 | 第37-38页 |
| ·在Moodle平台中批量添加用户 | 第38-39页 |
| ·学情分析 | 第39-45页 |
| ·高中生一般学习特征分析 | 第39页 |
| ·研究对象调查问卷分析 | 第39-45页 |
| ·基于Moodle平台的高中信息技术翻转课堂案例 | 第45-53页 |
| ·编写导学案 | 第45-47页 |
| ·制作微视频课件 | 第47-48页 |
| ·学生课前自主学习 | 第48-49页 |
| ·课堂教学过程 | 第49-51页 |
| ·课后教学评价和反思 | 第51-53页 |
| ·教学实践效果分析 | 第53-61页 |
| ·期中考试成绩分析 | 第53-54页 |
| ·翻转课堂教学效果调查问卷分析 | 第54-61页 |
| ·课后对学生访谈分析 | 第61页 |
| 5 结论与展望 | 第61-65页 |
| ·研究总结 | 第61-63页 |
| ·研究存在的问题与不足 | 第63页 |
| ·研究展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 1：高中生信息技术学习情况的调查问卷 | 第68-70页 |
| 附录 2：基于Moodle平台的翻转课堂教学效果的调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录 3：基于Moodle平台的翻转课堂教学实践的访谈提纲 | 第72-73页 |
| 作者攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第73页 |
